关于小学语文教学中书写教育的探究

刘海容

（甘肃省武威市天祝藏族自治县朵什镇松林初级中学，甘肃 武威）

一、小学语文教学中培养学生书写习惯的重要性

小学语文教学中，学生规范书写是提高其思想艺术修养的良好途径，因为通过规范书写，小学生的观察力、注意力及记忆力都有了很大的进步，而且其艺术审美能力也会逐步提高。甚至可以说从写字能看得出一个人的性格，这个论断是不无道理的。整洁规范的书写给人以美好的感觉，而且可以欣赏到汉字的字形美和字理美，可谓“看字识人品”。

另外，培养小学生正确的书写规范，养成良好的书写习惯能使学生获得独立学习的能力。在写字的过程中，大小脑的协调性帮助小学生思维的灵活运转，增强自我控制能力来保持良好的书写姿势。汉字的最大特定就是整齐，刚柔相济。规范书写能够从多个方面对学生进行素质的提高，规范的汉字书写及良好的书写习惯能够使得学生注意力提高，忍耐力增加，观察力和创造力也会随之提高。这些研究都比较注重规范书写的教育功能，而实际上，规范书写最主要的是能够将中国的汉字文化进行更好的传承和发扬。

二、培养小学生书写规范的策略

1.培养学生端正的学习态度

端正的学习态度会帮助学生在学习上花更多的时间，也会提高他们的学习效果。所谓态度，指的是学生通过学习形成的，影响学生在对某一行为选择的内部准备状态或者反应的倾向性。态度是学生的内部准备状态，而不是学生已经实施的行为。同时，态度是一种稳定的内部倾向，也就是说如果学生对某个事物保持着良好的态度，他的态度就会很好。另外，态度不是天生的而是后天培养出来的，当了解了这些以后，教师就会明白如何去培养学生的学习态度了。

态度的结构包括认知、情感、行为这三个部分。所以，我们可以在语文教学中对学生进行思想教育，要向他们强调学习书写的重要性，让学生打心底重视书写知识的学习，从潜意识里改变他们以往的学习态度，让他们对学习有一个正确的认知。其次，我们要培养学生对学习的情感，让他们在学习中获得情感的体验，体会到学习的快乐。最后促使学生在行为成分上发生改变，产生对认真书写学习的意向或者意图。

所以，在平时的语文教学中，我们要提醒学生提高对书写重要性的认识，同时要强调每个汉字的笔顺问题，要求学生在书写时按着笔顺的顺序来书写，因为正确的笔顺也是写好字的一个重要方面。另外，在完成作业的时候，我们要求学生书写工整，如果学生交上来的作业比较潦草，要督促他们下次改正。经过一定时间的坚持以后，我相信学生的书写习惯一定会有一个大的进步。

2.培养学生解决问题的能力

在教学中经常会给学生提出问题来让他们解决。可是发现当我们把问题抛给学生以后，他们不知道从何下手。这是因为在学习的过程中，影响学生解决问题能力的因素有很多，才会导致学生在解决问题的时候无法想出问题的答案。在语文的教学中，当学生出现书写的问题后，他们往往不知道该怎么办，这是因为影响学生解决问题的因素太多了。

首先是教师设置的问题情境。如果教师没有设置好恰当的问题，不符合学生的学习基础，那么呈现给学生的问题就会离学生已有的知识经验很远，这样学生思考起来就会困难。也就是说，如果我们不按照班上学生的基础来设置我们的教学情境，不给学生提供他们所处年龄应该掌握的字词的书写，那么，学生在学习中就会感到困难，在解决这些字词的问题时就无从下手。所以，我们在设置书写问题情境的时候要注意自己所教的年级，根据班上的大体情况制定合适的书写问题情境。

其次是学生的定势和功能固着影响。学生之前的学习经验形成的已有的基础会对他们解决问题时产生影响。有时候，这些定势会帮助学生解决问题，有时候又会产生不利的影响。当情境不变的时候，学生以前的知识经验会促进学生解决问题。当情境改变的时候，已有的知识经验就会妨碍学生采取新的方法去解决现在的问题，它就会阻碍学生思维的发散。在学习中，虽然学生在每堂课中都会学到相应的知识，但是如果在今后的学习中学生不会迁移的话，就会对他们解决问题产生不利的影响，所以在学习中学生已有的知识经验会影响学生解决问题。

进入小学阶段后，学生就已经开始学习语文，在不断学习中已经掌握了一定的语文知识，同时也已经形成了一定的思维定式。一旦他们在以前的书写中养成了不良的习惯，在今后的学习中要想改正过来是比较困难的，这就是导致他们解决问题的定式。作为语文教师，在平时教学中就要强调书写的重要性，让他们在学习中养成良好的书写习惯。当学生的书写不好时，就要去改变他们的定式，让他们从当前开始，逐步改变自己的思维定式，从而养成良好的书写习惯。同时，我们也要注意教给学生书写的技巧，让他们在平时的练习中要把一笔一画都写工整，然后再去慢慢加快自己的速度。