浅谈小学生合作学习的重要性

（穆棱市马桥河镇第二小学 黑龙江穆棱 157517）

我们在新课程中常常可以看到要求学生建立新的学习方式——合作学习。那什么是合作学习？怎样进行合作学习？根据我十几年的教学经验，这里进行简要的阐述。

切合实际地将小组合作学习进行好，对于教师的教育教学有很大好处，对于学生与学生之间情感交流有很大帮助。

一、挖掘语文教材中合作因素，引导学生树立正确的合作学习观念

合作交流是新课堂教学模式改革强调的学生学习重要方式之一。在教学中对学生进行合作交流是非常必要的。学生在进行合作学习的时候，教师的主导作用不能忽视。在合作学习的过程中，教师应该是小组合作学习组织者、引导者和参与者。学生的合作交流是否有效，同教师的指导是分不开的，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体作用地位就越突出，学生才会真正理解和掌握语文知识。

比如在《伟大的友谊》一课中，我们可以看到马克思和恩格斯为了共同的奋斗目标，一起亲密合作成功的典范。所以，在教学中，我引导学生通过认真学习使他们懂得：要像马克思和恩格斯一样合作学习，要在学习上互相帮助、相互促进、共同进步。反之，对于我们平常学习上遇到的那些抄袭、代替做作业等不正确的思想是对别人或是自己都只能是有害而无一益的。这样，学生便能在教师的引导下学习教材中积极的合作精神，找出自己的缺点与不足，并加以改善。而学生们也一定能够树立起互相学习的正确的合作观念。

二、充分利用教材，引导学生养成合作学习的习惯

新语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。如《一夜的工作》一文是紧紧围绕劳苦和简朴这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，找出文中让自己最受感动的地方，在四人一组的学习组里自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生合作学习能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

为了让学生养成正确的读书习惯，我让学生默读2-6自然段，要求：用“——”划出你感受最深的语句，圈划重点字词，在书旁空白处写出你的体会，并和同桌进行适时交流。这样让学生在阅读时圈划字词，写点评，旨在教给学生边读边悟的读书方法，适时和同桌同学进行合作交流，随时记下思维灵感的火花。相信经常这样的训练，学生良好的合作学习习惯必将养成。

三、让学生获得合作学习的成功喜悦

俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮。”我让学生在相互合作，展开讨论时，学生能够在彼此之间相互交流，发表各自的看法，能够以比较好的状态投入学习活动中来，进而思维也会活跃起来。这样，学生往往能寻找出很多种答案，进而从中获得合作成功的喜悦在执教《做什么事最快乐》一课时，我力求淡化知识的传授，而是通过“以说代讲，迁移延伸法”等学习方法的运用，在轻松地活动中充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的积极性，让每一个学生都有参与到实践活动中的机会，让每个学生都能与别人进行合作学习。在整个教学过程中，气氛活跃、和谐，学生在相互交流、讨论中心智得到开发，个性得到张扬，合作学习的能力得到培养，在兴趣盎然中收获了知识，丰富了情感。小组合作学习以后，教师要进行全面反思。对小组合作学习进行全面的反思是十分必要的，这样做有利于提高教学质量。反思的内容包括课堂小组活动的观察；课后跟踪调查，找学生了解谈话；学生作业批改；收集小组合作学习的反馈信息；反思自己的教学设计，教学内容是否根据学生实际和教学条件，选择有交流价值的内容、在适当的时机让学生进行小组合作学习；还要反思自己是否关注学生的倾听、交流、合作，对小组合作表现突出的小组和个人是否给予及时的肯定；反思小组合作学习中是不是既面向全体，又要照顾到少数；小组合作学习如何提高学习的兴趣，给每个学生提供成功的机会。反思小组互相学习、交流，只注重合作的形式而忽视合作的实质，没有实效性该怎么办。教师通过多种方式的收集信息，对小组合作学习成果与不足，反思取得成功的经验和不足之处的教训写有关的教后笔记，从而有针对性的对每个合作小组的表现再做具体的指导。

总之，小学生合作学习的培养应该在正确的合作学习观念的指引下贯穿于我们的课堂之上，贯穿于整个教学活动中，使学生始终置身于合作学习的氛围当中，学会在学习活动当中相互合作、共同促进，促进学生全面素质的发展。