用心浇灌希望之花——浅析幼儿教育中的教学方法

（包头市真奇妙科技幼儿园 内蒙古包头 014010）

一、幼儿园的诞生及发展

1802年，英国企业家欧文，以慈善者的身份关心员工。为了减轻他们的家庭负担，欧文第一次为五岁以下的孩子创办了幼儿园，当时称为幼儿学校。从此，幼儿园便登上了历史舞台。它的出现，首先为社会节省的大量的劳动力，可以使他们全身心地投入到社会劳动，创造出更多的社会价值；其次幼儿园拥有专业的老师来组织教学，大大增加了对孩子的教育影响，进一步提高生产力水平，对社会的进步输出了源源不断的更高质量的原动力。这无疑是社会的一大进步，所以在后来的不久，其他国家也纷纷效仿，成立幼儿园将幼儿集中起来教育之。我国的第一所幼儿园是1903年创办的。在湖广总督张之洞的策划下，湖北巡抚端方在武昌阅马场寻常小学堂内设立了湖北幼稚园。自此我国也开启了幼儿教育的大门。

二、国家政策性导向倾斜

随着社会飞速发展，幼儿教育不断完善。伴随着粗放教育向着精英教育发展的进程，幼儿教育的地位也越来越高。习近平总书记在党的十九大报告中，特别强调幼有所育。这无疑是国家重视幼儿教育的体现。也就是说，幼儿教育改革会越来越科学化，越来越符合幼儿身心发展规律，真正的做到“对症下药”。这就要求幼儿教育需要配备专业性非常强的教师来进行专业化的教学。

三、现阶段幼儿学情剖析及教学方式探讨

1.寓教于乐，以游戏、模仿、表演主施以教学

对于幼儿的教育，要主要通过游戏、学习、与成年人积极交往来完善起来。因为目前的幼儿无论从生理特征还是从成长阶段来看，都处在认知的初级阶段。具体为：一是幼儿已具有精确辨别细微物体或远距离物体的能力。比如幼儿不仅能辨别简单的红、黄、蓝、绿等颜色，而且还能按颜色的名称选择颜色的能力。二是这个年龄段的孩子的视觉随意性也随着年龄的增长而发展。三岁的儿童在观看图形时，眼球追踪整个图形运动的次数较少，眼球轨迹是杂乱的；四到五岁的儿童在观看图片时，眼动轨迹几乎完全符合图形的轮廓。三是幼儿听觉感受性在音乐、语言作业和游戏活动中也进一步发展起来。幼儿运动觉的细致性和准确性也有所增强。触摸觉和视觉的联系也开始不断的加强，起初它与视觉一起进行，到后来就为视觉所控制，最后具有了从属的性质。在知觉上，幼儿的知觉发展主要表现在空间知觉、时间知觉及观察力的发展上。

2.全身心走进幼儿世界，为师者永爱教学

相隔三岁就是一个代沟。也就是说，每一个人因为所见所闻所经历的不同，他们所形成的价值观便不尽相同，在看待问题的时候所持的观点也不同。相隔三年，人们的思想都有天壤之别，更何况已为成年的幼儿教师之间和乳臭未干的幼儿？于此，就需要教师灵活运用，走进孩子的内心世界。如何才能走进孩子的内心世界？要做到如下几方面：

一是在孩子的世界里，可以说是天马行空，越是夸张，越是能吸引孩子的眼睛，就比如童话故事。教师可以进行角色转换，还可以运用某些孩子感兴趣的玩具作为载体，来扮演这个角色与之对话。

二是要成为幼儿世界的朋友，说话的语气、口吻、方式都要幼儿化，经常用疑问、启发式的口吻促使幼儿不停地思考，并不断的进行鼓励，激发其兴趣爱好的热情。

三是树立规矩。在正常组织教学过程中，要让幼儿对制度留有概念并存有敬畏感。以确保组织教学的过程中使教学任务顺利地有效地完成，从而提高教学质量。

四是要有爱心。要想成为称职的好教师，必须要有爱心，做到把自己的爱恩泽于每一位孩子的身上。让孩子感觉到老师的呵护和温暖，愿意打开心扉，接受老师，接受教学，接受爱。

五是要善于抓住幼儿的身心发展特点。教师在组织教学的过程中要注意孩子的身心发展特征，尤其是在内容的深浅程度上，还是在时间把握上。内容的深浅要选择在孩子的理解范围之内，其趣味性符合孩子的“口味”；在时间选择上要充分发挥教师的教学机智，学会运用时机。三到六岁的幼儿注意力一般能保持三到十分钟。教师要灵活掌握时机，在孩子注意力最集中的时候将教学任务完成。这样既保证了孩子的学习效率也能让孩子在学会学习。

六是丰富教学方式。对于幼儿，游戏是永远无法绕开的话题。在组织教学的过程中同样如此，也只有这样，孩子才能在不断掌握技能的同时没有失去应有的快乐。

四、矫正思想观念，回归适龄教学和教育

在这个竞争日益激烈的今天，不能让孩子输在起跑线上成了现在家长精英教育的开始。于是，幼儿园的小学化变成了各个幼儿园吸引家长最大的诱惑。殊不知，过早地接触比现有认知能力更高的知识是导致孩子产生厌学的重要原因之一。如何才能让亚历山大的学习任务能够变得让适宜适龄儿童接受？我认为当下的幼儿教育更应该思考如何将知识与游戏完美的融合起来。首先，将脱离生活的理论知识生活化。比如到了大班的时候，可以将一些简单的各位数加减法运用到模拟的超市购物游戏中，通过购物的互动游戏，既能培养孩子的计算能力又可以让孩子明白超市购物的流程，传授生活的常识。其次，将语文中的简单的汉字结合甲骨文中的象形文字形象话，实现形象记忆。这样一来既符合了适龄儿童的身心发展规律又让孩子对语言文字有了清晰的初始认识。

结语

总之，在幼儿课堂教学中，所采用的方法一定要符合幼儿身心发展规律，多采用形象、直观、趣味性强的游戏互动法，充分挖掘孩子内心潜在的特质，利用幼儿在特定阶段对周围事物的好奇心理，培养其正确的认知能力，并且在教学过程中，要丰富教学内容和方式，不断调动其对新事物认知的兴趣，使其跟着幼儿老师的教学节奏慢慢进入，完成幼儿教学任务。绝不能像中学那样主要采用讲授法。顺势而为必将事半功倍，背道而驰终会无功而返。在当今的幼儿教育中也是如此。所以，作为一名幼儿教师，努力的目标应该是让孩子在遵守公共秩序的前提下解放自由；在享受自由的基础上感受无微不至的爱；在被爱的过程中进行游戏；在尽情游戏的同时遨游知识的海洋。