幼儿艺术潜能开发

（四川幼儿师范高等专科学校 四川成都 610000）

近些年来，我国的学前教育体系对幼儿艺术潜能的开发重视程度逐渐提高，也对幼儿艺术潜能开发的教学方式进行了一系列的理论推导和试点尝试工作。本文主要讲述近年来我国学前教育体系在幼儿艺术潜能开发工作上对幼儿艺术潜能开发工作的工作方式的建议。

一、幼儿艺术潜能开发的具体工作形式

1.幼儿的艺术潜能开发工作根据幼儿心理特点针对开展

幼儿时期和其他时期的心理特点差异较大，这个时期内，幼儿对生活事物和艺术审美具有强烈好奇性、想象力丰富，对艺术的感觉也十分敏锐。幼儿的艺术潜能开发工作也要根据这一时期特有的心理特点开展针对性的潜能开发工作。这一时期的艺术欣赏角度主要以自我为中心，被其主观思维支配，往往根据自身喜好来抒发情感，对喜好的地方以及事物大肆渲染，相对忽略其他不受重视的部分和事物。

如小朋友在美术绘画过程中，对自己喜爱的颜色频繁使用、大加渲染，而对不喜欢的颜色使用度较少，所画的作品也相对较为夸张，对特色部分着重强调，这都是因为幼儿时期艺术欣赏角度的特点。幼儿的艺术潜能开发工作也要根据这些特点，加强对幼儿喜好方向的潜能开发，提高幼儿的审美感知、审美表现。在这一过程中，做到对幼儿的尊重、理解、宽容的教学理念，对艺术潜能较强的孩子着重培养具体艺术方向潜能的开发，对艺术潜能平平的学生也鼓励其尝试艺术的不同方向，尝试各方向的均衡发展。此外，对孩子的创作作品持鼓励态度，营造一个自由、平等的学习氛围，倡导孩子在艺术创作中的多样性和独特性，激发幼儿的想象力和艺术潜能。

2.在幼儿自身的艺术基础上开发艺术潜能

幼儿自身也存在着一定的艺术基础和艺术潜能，包括对音乐乐符天然的敏感性，凭着自身潜意识能感受到音乐中的高低音差异的音乐美感，节奏的艺术创作心境等，而这些都无需特意引导，是幼儿与生俱来的巨大潜能。因此，在具体幼儿艺术潜能开发工作中，教师要着重注意在尊重幼儿自身艺术潜能和艺术审美角度上加以开发艺术潜能，顺从孩子的自身艺术发展方向和艺术潜能，对幼儿艺术潜能开发工作要具有实际意义和针对性。

3.借助实际生活环境开发幼儿艺术潜能

幼儿的艺术潜能开发工作的基础是在实际生活环境中针对幼儿进行潜能开发，与现实生活相结合的幼儿艺术潜能开发工作方式也是整体工作中的重要途径之一。在生活中，幼儿艺术潜能开发工作的的主要工作内容为发现现实生活中的美好，人与人、人与物之间的和谐关系。赐予孩子一双发现美的眼睛，在清晨的鸟鸣中、白昼的喧闹中、黄昏的寂静里，在一片叶、一束花、一池水中感受生活中的美感，在现实生活中，引导孩子自我发现平淡日子里的震撼。因此，赋予孩子一双美的眼睛，才是开发孩子艺术潜能上最好的方式。

此外，时常举办主题活动，也是幼儿艺术潜能开发工作的方式之一。举办“春、夏、秋、冬”四季郊游活动，让孩子们感受大自然的美好，体验各个颜色之间光影交错的独特美感，让幼儿的感官丰富起来，对幼儿艺术潜能的开发作用起到显著效果。

二、构建合理的幼儿艺术潜能开发体系

1.合理的幼儿艺术潜能开发原则

第一，注重幼儿潜能开发的情感原则。学前教育的幼儿艺术潜能开发工作中，要注重幼儿的心理健康，注意教学方式的合理得当，不能对幼儿身心造成伤害，保护幼儿安全。在教学工作中，加强与幼儿之间的情感沟通工作，在开发艺术潜能之余，树立幼儿良好的积极心态，加强幼儿心理建设工作。

第二，注重幼儿潜能开发中对创造性思维的重视度。在幼儿艺术潜能开发过程中，加强对创造性思维的培养。这是学前教育体系中对培养幼儿综合素质的重要工作环节，在其他教育工作中，也要注重教师对幼儿创造性思维的培养。

2.提高教师团队综合素质

对幼儿艺术潜能的开发教学任务对教师专业技能的要求较高，而当前实际国情中，学前教育的教师团队整体素质和平均素质相对较低，很难满足幼儿艺术潜能工作的正常开展。因此，需要国家加大对学前教育师资配置的扶持力度，完善学前教育教师团队的培养体系，深入贯彻现有教师团队对提高幼儿艺术潜能工作的正确教育方针。同时，组织教师团队进行自我培训，加强对自身综合素质的提高，正确理解幼儿艺术潜能开发工作的核心理念，完善教学内容，提高教学质量以及效率。

结语

当今，我国在学前教育体系中对幼儿艺术潜能开发工作取得了一定程度的进展，汲取了一些先进国外学前教育的教学经验，完善了幼儿艺术潜能开发的相关教育理论。但是，在其中也发现了一些问题需要加以完善和改进。在幼儿艺术潜能开发工作中，要进一步完善教学环境，面对不同儿童之间的艺术差异性和综合素质水平，教师应该怎样恰当的针对性教育，怎么样掌握好教学任务和培养孩子各项能力之间的合理分配程度，这些问题都是当前存在的，这对这些问题，我们还需要进一步的思考与探讨解决策略。