浅谈信息技术促课堂教学

（吉林省永吉十中 吉林永吉 132100）

现代化的教学课堂中的信息技术的运用，会帮助教师实现这一目标，信息技术的应用使课堂教学的生态产生了巨大变化，拓宽了以往有限的教学手段，可以更好地展现课堂教授知识信息，一方面让课堂教学内容变得更加生动形象，另一方面为学生自主、合作、探究学习提供了技术平台。信息技术的应用更是能够让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，从而尽更能充分提高课堂教学的质量。

一、信息技术使课堂更加情境化

传统的课堂教学有时比较枯燥，教师不能实时抓住孩子的注意力，所以孩子的听课效果很难保证。但是，利用信息技术下的课堂可以创设很多情境，这样更容易让孩子专注理解知识。例如传统的汉字教学就比较枯燥，只是单纯的汉语拼音进行汉字的学习与训练，孩子对字只是机械的死记硬背，不会运用到阅读和写作中，更是难与现实生活结合在一起。久而久之，孩子对学习汉字失去了兴趣，并且很厌烦，没有一个好的识字和记忆的方法的话，孩子还很愿意忘记所学的字。而借力信息技术，就大不相同了，我们可以将枯燥的汉字由生动的图画或有故事情境的视频展示出来，孩子们学习汉字更加直观、形象、生动，学生的注意力被吸引，同时兴趣被激发，课堂也变得生动有趣。例如：再见的“再”字，非常抽象，传统的教学下教师解释和机械的记忆，孩子很难记忆。但是，信息技术则不同，教师可以利用视频动画，将“再”字抽象成一个火车头——你的朋友要坐火车出去远行啦，我们要跟他说“再”见，火车头上还在冒着白烟。有这样的情景，孩子一见到“再”字就想到朋友去远行他要说的话，就会认识这个字念“zai”。这样的学习情境不仅让学生容易记忆，更让学生对学习汉字产生了很强烈的学习兴趣。

二、信息技术更为学生自主学习搭建宽广的平台

信息技术的应用教学不仅让学生对学习知识充满了兴趣，学习的积极性提升了，更是为学生的自主学习提供了宽广的平台，特别有利于促进学生的自主学习。例如，英语课堂上，教师全堂汉语讲解，没有英语情境；教师全堂英语讲解，不利于学生的听课效果，对于英语教师来讲特别难。信息技术下的英语教学则不同，教师可以利用多媒体展示课文情境让学生进行小组配音，演小话剧······学生的兴趣被大大的激发，学生们在开心快乐的玩中学的更好。英语课堂后，学生依然可以利用信息技术进行跟读和阅读训练，让学生回家自主学习有依可寻。很多孩子想自学，可是没有标准的音频，而有了信息技术，解决了很多孩子的大问题。再例如，数学学科的小微课，更是给孩子们的课后学习提供了很大的帮助，很多孩子对知识点的掌握并不是很牢固，课后做题需要用到定理定义，却不是很理解，没关系，数学小微课，就是孩子们的福音。

信息技术教学一方面，可以让学生在课堂上通过开展自主、合作、探究式的教学活动进行学习；另一方面，可以让学生利用课余时间，开展网上学习，甚至可以开展网上讨论与合作学习活动，彻底改变传统课堂的学习模式，方便、快捷、有效。

三、信息技术更容易突破重难点，培养空间想象能力

传统的课堂以教师的“教”为主，而如今的现代化教学应该以通过信息技术的参与让课堂成为以学生的“学”为主的课堂。很多学科确实受限的，例如数学课堂，很多几何图形如果由学生独立作图，很难做到，尤其是空间几何和数形结合的函数，更是很难理解，无法做到独立准确完成。但是在信息技术的帮助下，学生有了助手，学生学习更为容易。空间几何图形在屏幕上显现，直观性更强、可操作性更强。例如：在探究二次函数的性质一课，学生可以省去很多画图的时间，然后利用屏幕上标准的二次函数图像，研究函数的性质更容易、更精准。学习立体图形这一课，立体图形上两点之间的最短路径长度让学生想象很困难，但是由几何画板将立体图形展开几何图形，变成平面图形学生观察起来更为直观明了。

信息技术下的教学固然好，但传统教学亦不是没有优点。信息技术下的教学是我们现代课堂的必然趋势，信息技术是教师和学生的“教”和“学”的助手。所以，虽然这是一法宝，但是运用要合理。

四、不要忽视学生的学习状态

信息技术进入课堂后，教师的感受最明显——快捷，高效，很多教师知识关注了一些快节奏的同学，忽视了那些没有跟上步伐的学生，因为学生自主、合作小组学习。很多随声附和的学生是非常被忽视的，这样不利于接受新知较慢的学生，所以，教师在信息技术课堂下，必须关注步伐较慢的学生。

五、不要忽视传统的教学方式

信息技术引入课堂后，很多教师感受到这一技术优点和长处，把把多媒体当成了板书替代品，结果导致学生接受新知较容易，记忆、运用很困难。很多教师为了课堂的一些花哨的活动，忽视了基础知识的夯实。让学生学得华而不实。

总之，信息技术走进课堂是必然趋势，而教师适当地使用，才能够取得我们想要的完美效果。