展示活动的魅力——初中数学活动课教学策略

许 健

（江苏省邗江中学（集团）北区校维扬中学，江苏 扬州）

数学活动课程是对知识教学的补充，安排在各个章节的结束之后，主要围绕整个章节的内容来安排活动课程的内容，强调的是学生运用所学知识在实践活动当中解决数学问题，是锻炼学生数学能力和完善学生活动素质的重要动力。而观察当前的初中数学活动课教学现状，教师在活动课的组织和实施策略方面还亟待改进，同时学生的活动参与度也有待提升。初中数学教师要秉持新课程改革的目标与原则，优化改进数学活动课的教学策略，满足学生多元化学习的需要。

一、运用电教手段，加强实验演示

数学活动课程的组织形式多种多样，要调动学生的数学活动参与兴趣，就要避免过于复杂、抽象的问题给学生带来极大的压力与负担，影响到学生参与活动的主动性。教师需要对活动课程的目标进行合理化设计，注重开展直观的演示实验活动，消除学生在抽象知识学习方面的难题。具体而言，教师要加强对多媒体等电教手段的应用，使得活动课程能够和丰富多样的多媒体形式融为一体，增强真实性以及表现力，刺激学生各个感官，发展学生的思维能力。为了增强学生参与活动的动力，教师可以用多媒体辅助活动，引发学生的探究热情，增强学生活动参与度。例如，在一元一次方程的活动课程中，可以用质地均匀的小木板与一些等重物体做实验，培养学生的观察分析与探究能力。具体而言，要结合多媒体课件进行操作演示，第一步在木板中间拴绳吊起，两边挂着等重物体，记录两边的平衡状况。第二步在左右两边各加一个重物，并共同向右边移动直到平衡，做好观察记录。第三步只是在左边加入重物之后移动，记录支点到等重物体位置的距离，并观察平衡情况。通过多媒体演示和用动画的方法移动物体能够更形象地开展活动课程，也可以让学生在活动当中加深对一元一次方程知识的认识，顺利地达成活动目标。

二、优化活动评价，丰富认知经验

初中数学活动课程可以说是对课堂教学的补充和拓展，正确科学的活动评价能够为学生增添参与活动的动力。在数学实践活动当中，教师要关注学生已有认知经验，对其进行引导以及合理化的评价，强化学生的学习自信心，实现活动课程的教育目标。由于活动课程的要点是让学生在活动当中掌握知识运用的方法，增强学生解决实际问题的能力，因此必须要对学生的经验给予肯定，不过在这一过程当中必须要践行新课程标准当中对知识、技能、思想、经验等方面的要求。评价方法可以是口头评议、课堂过程观察、课后调查访谈等，但不管哪一种方法，都要以激励为主要评价原则。例如，在函数的数学活动课上，教师可以为学生提出方案解决的问题，鼓励学生各抒己见，而教师则对学生的活动参与过程进行观察，奠定评价基础。问题设置如下：有甲乙两个商场经常出售的同样产品价格相同，而在节日到来之际开展让利酬宾活动，甲商场全部商品按八折出售，乙商场则是金额超过200元之后，超出部分打七折。请写出两个商场购物的函数关系式，并说出在哪个商场购物更加经济实惠。教师在对学生活动当中的表现进行评价时，要关注学生的认知经验，同时引导学生在活动评价当中的主动参与。

三、指导活动展示，升华数学能力

数学活动后的总结和展示环节是升华活动成果的重要路径，而数学活动课程的宗旨是发展学生的实践、创新以及应用，让学生积累学习经验，增强学习自信心。于是教师更要让学生进行多种形式的活动成果展示，鼓励学生将自己与获取的知识形成过程以及成果进行展示说明，让学生的聪明才干拥有更大的展示发挥平台，也让他们在今后的活动课程当中更加主动参与。活动成果展示的方法要尽可能的丰富多样，并给予学生同等的机会。例如，可以利用小组合作讨论的方式汇报和总结成果，锻炼学生的语言表达能力、逻辑能力和合作能力；可以运用个人展示的方式，锻炼学生的自主思考和创新探究能力，使得学生能够将个人学习成果进行总结反思；可以运用调查问卷的方式让学生展示活动学习成果，发展学生的实践能力和数学思维严谨性。在活动课程完成后，教师可以下发调查问卷，鼓励学生对活动过程和成果进行汇总，加深学生的活动认知。

数学活动课程是新课程改革当中的一项重要内容，也是完善和补充数学教材内容的宝贵资源。数学活动课程的展开需要有教师的耐心指导，需要教师结合学生生活实际，设计多元化的活动问题，引导学生主动积极地参与活动，获取丰富的学习经验与实际能力。在数学活动课程的设计和安排方面，教师要坚持从学生实际出发，考虑到数学和生活之间的密切关联，将理论和实践相整合的原则落实到课程学习当中，发展学生的思维能力和实践能力。