初中职业启蒙教育的探索与成效

韩 丽

（江苏常州清潭中学，江苏 常州）

一、初中职业启蒙教育的目标及意义

职业启蒙教育作为素质教育的重要内容，以促进学生的自我探索、自我规划、自我发展为目标。具体来说即培养学生的自我意识，理解职业的多样性，明白人职匹配的重要性，探索学业与职业之间的关系，明白职业规划的阶段性和职业理念的重要性。［1］

初中职业启蒙教育，并不是要帮助学生选择一个现有的具体职业，或者单纯地为将来从事的某个职业岗位做准备，更重要的是要培养学生的自我意识以及自主解决问题的能力，帮助学生在探索中找到自我奋斗的动力，帮助学生树立正确的就业观和价值观，促进学生的身心健康发展。

二、开展职业启蒙的步骤

班级主题设计均围绕职业启蒙教育，从八年级开始，历时两年，主要过程如下：通过自评和互评认识自我；通过网络和同学间的相互介绍认识多个感兴趣的职业；通过网络和家人等了解这些感兴趣的职业；选定一个或多个感兴趣的职业，利用假期进行实践；研究达到这些职业需要获得的学历和技能，明确后面自己的学业要求和学业方向；利用晨会进行宣讲，利用海报进行励志。本轮班级的职业启蒙多着力于职业探索方面，遗憾的是在职业入口方面没有进行深入探究，即学生没有能获得更多的职业体验。如，没能开设校本课程进行职业体验，或进入各大职业场所，尝试各大职业的入门级体验；没有培养学生个人财务管理的意识；没有机会让学生体验探索职业道德与职业成功之间的关系。

三、开展职业启蒙的效果

下面谈谈职业启蒙过程中我班级学生的变化：（1）学生培养了与职业生涯规划有关的兴趣和能力。例如，学生对网络的关注由游戏、小说转变为就业动态、社会新闻、新兴产业等；会用APP研究自己的兴趣与职业；与父母的话题由偶谈学习转变为经常谈论自己的未来；与教师的话题由谈论成绩转变为谈论这段时间的困惑；与同学间的交友对象发生改变，同学间的关系会因为职业倾向的一致性而变得变近。（2）学生能对自身的特点和拥有的技能进行评估：通过自己、同学、朋友、家长、老师等多方面的评价，了解了自身的特点。学生通过网络对自己感兴趣的多个职业进行分析，了解这些职业必须具备的技能，跟自身进行评估。（3）学生认识到职业选择对个人生活方式的影响。大多数学生认识到兴趣对选择职业的重要性，认识到能选择自己感兴趣的职业是一件幸运的事情；大部分学生开始考虑职业的选择对自己今后个人发展以及家庭的影响。（4）学生尝试分析学业和职业机会：学生开始正视学业的发展对职业机会的影响，开始关注不同的职业所要求的学历，以及类似职业要求的学历特点。开始对初中生涯结束后应该进入高中或是高职类学校这类问题进行思考。一些学生开始关注高职类学校的专业，并对自己感兴趣的或职业前景好的专业产生浓厚的兴趣。

经过两年的职业启蒙教育，我班学生在中考自主招生方面表现出了极大的兴趣，尤其是高职类自招。我班一批由于学习基础一般或者思维水平一般导致学业水平中等，但对自招提供的专业有着浓厚兴趣的孩子，在高职类自招中表现踊跃，目标明确，在之后的自招考试中也有着不俗的表现。在高中类自招中，我班一名学生一举考取常州北郊高中的创新班。这名学生进校时成绩一般，但经过职业启蒙教育后真正认识到学业与职业选择之间有着密不可分的关系，坚定目标，端正态度，进步显著。

经过两年的研究和探索，我认为职业启蒙教育可以达到以下效果：可以使学生产生自我意识、职业意识和职业规划意识；可以使学生认识到自我的重要性，接受自己的独特性，明确自我奋斗的必要性，最大限度地触发学生的内驱力；可以使学生学会和掌握从不同的途径收集、整理、分析、评价、交流职业信息的能力。

值得一提的是，部分参加职业类自招的学生在失利后，虽然情绪受到短暂的影响，但后续表现出了更强的上进心，中考目标也更明确。他们在中考中考出了自己的历史最好成绩。职业启蒙教育能让学生明白自己所接受的教育在职业规划中的重要性，从而让他们能尽快认识自我，明白自我奋斗的意义所在。

四、本轮职业启蒙教育的不足和今后的改进

本轮的职业启蒙更偏重于职业探索方面，在职业体验方面探索不多。一方面是因为第一次进行职业启蒙的规划，经验不足，整体性有待加强；另一方面也是因为各类资源的不足，无法开展后续的职业体验。下一轮的职业启蒙教育除了要完成已有的职业探索外，还要在职业体验方面多花心思，具体做到如下几点：掌握个人理财的能力；体验多个职业中的对职业生涯发展至关重要的技术技能；探索多个感兴趣的职业需要经历的职业途径；探讨学业和事业成功所需要的工作态度、人文素养以及学习能力；探讨求职技巧；尝试建立就业所需的专业文档等。［2］