高中历史教学中培养学生的历史感途径

马蕾蕾

（宁夏回族自治区中卫市中宁县第一中学，宁夏 中卫）

随着高中历史教材的不断更新，现在高考历史考卷越来越注重历史的鲜明性，体现学生的历史感，培养学生的历史感，提升学生的历史学习能力，已经成为教师面临的新难题。教师在教学过程中要注重学生历史感的培养，使学生能够加深对历史教学内容的体会，通过了解历史发展完善自身发展，教师要运用合理的教学方式，增强学生的历史感，使学生体会到历史的魅力，有利于学生对历史知识的学习，有效提升高中历史教学质量[1]。

一、培养历史感对高中历史教学的重要意义

历史感是对整个时代所产生的生存形式、人文发展、社会面貌所产生的既模糊又深有体会的综合性感觉，历史感的培养有利于学生对历史知识的掌握，并不是只有历史学家才会对历史产生共鸣，每个人都可以对历史有自己的感悟，高中阶段历史的学习是了解历史魅力的重要阶段，在高中历史教学中要注重历史感的培养，使学生在了解历史发展的过程中完善自身发展，读史以明智，物质方面充足但思想匮乏不利于学生未来的发展，注重培养学生的历史感，加深学生对历史知识的掌握，使学生体会历史的魅力，培养学生对历史的认同度，对高中历史教学有着重要的意义。

二、培养学生历史感策略

1.引入适当的情景模式，加强学生历史感悟

传统的教学过程中，教师单纯依靠书本式教学，仅凭对历史苍白的讲解，学生对历史人物及事件的死记硬背，完成历史教学应对考试的目的。这种教学方式无法引起学生共鸣，不能培养学生的历史感，对于高中历史教学起不到提高教学质量的目的。教师要明确教学不只是应对考试，历史教学要注重培养学生历史感，引起学生对历史的兴趣，在教学过程中教师可以引入适当的情景模式，强化学生对历史的感悟。

例如，在《太平天国运动》的教学中，教师可以为学生详细讲解太平天国的形成、太平天国运动的发展及结束，将学生带入历史中，充分领悟历史发展过程，使学生能够身临其境，培养学生历史感，使学生了解历史甚至可以很好地补充语言讲解带来的不足，调动学生的学习兴趣，更好地掌握所学内容[2]。

2.激发学生学习热情，引发学生学习兴趣

大部分学生认为历史是枯燥乏味的，单纯的讲解记忆过程不能有效激发学生的学习热情，枯燥的学习形式还会打消学生学习历史的兴趣，教师在教学过程中要注意运用多元化的教学方法，通过对学生历史感的培养，激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣。教师在教学中要注意调动课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中培养历史感，体会历史的魅力，例如，可以选用容易引发学生共鸣的题材进行教学，如最近比较火的《延禧攻略》《如懿传》等热播电视向学生讲解历史发展，鼓励学生将观看体会带到课堂上与大家一同分享，通过这种容易引起学生共鸣的教育方式代替枯燥的书本知识，激发学生的学习热情，比死记硬背的模式更能引发学生的学习兴趣，强化学生对历史知识的掌握，对学生历史感的培养有明显的提高。

3.通过多媒体教学，培养学生历史感

历史的教学单凭讲解无法使学生充分了解历史的发展过程，在教学过程中教师采取多元化的教学手段，有利于学生更直观地了解历史事件及人物，多媒体教学作为新时代下重要的教学方式，可以更直观地向学生展示历史的魅力，更好地培养学生的历史感。

例如，在《甲午战争》的教学中，教师可以播放甲午战争的相关电影，通过向学生展示真实的历史事件，加强学生的历史感悟，使学生更直观地了解历史事件及人物，比起单纯的书本更容易使学生加强记忆。如在讲解瓷器的发展过程中，可以鼓励学生在网络中寻找一些瓷器制造的演变过程，在课堂中与教师一起分享自己对瓷器发展的领悟，增强学生对于祖国的荣誉感，体会到古代人民的智慧与辛劳，对于学生历史感的培养是一种很好的途径[3]。

在高中历史教学中，教师要明确学生历史感的培养对历史教学的重要意义，注重历史感的培养，历史知识对于当代学生来说相对比较遥远，教师通过有效的教学手段不仅可以使学生充分掌握历史知识，还可以培养学生从历史发展中领悟到学习的真谛，知史明智。培养学生的历史感，可以使学生明确历史的连续性，培养学生对民族的荣誉感，树立正确的人生观和价值观，促使学生向更好的方向发展[4]。