浅谈班主任工作技巧

（吉林省梅河口市海龙镇中心校 吉林梅河口 135000）

一、班主任老师要以身作则。

我们作为老师都知道，老师说出的话，在学生看来就像至理名言，这是孩子们“向师性”的一种体现。正因为如此，教师是一本无字的书，我们这本书要经得起学生阅读，让学生读出你的身体力行，读出你的表里如一。我们天天教育学生要讲究卫生，而我们自己的讲桌、办公桌上却经常乱做一团，这样的教育又有什么说服力呢？在这一点上作为班主任每天都要告诫自己：每天走进教室，一定要先把自己的讲桌擦一擦，用完的东西及时整齐有序地摆放好；看到掉在地上的东西随手捡起来，这些都是举手之劳，如果能够持之以恒地坚持下去，必将在孩子的心里产生一种强大的示范教育作用。

二、作为班主任老师教育学生一定要晓之以理，动之以情，对学生要充满爱心，一定要以赏识和鼓励为主

亲其师而信其道，要想让学生亲近你，喜欢你，作为班主任，必须学会走进学生的心灵。

每接手一个新的班级，班主任应该先做好三件事：一是用最短的时间记住所有学生的名字，了解所有学生的爱好特长，因为要让学生在第一时间内就感受到来自于老师的热情；二是统计好每个学生的生日，这对于小孩子来说，除了过年，没有什么比过生日更让他们感到快乐的了，在过生日这天出其不意地给孩子们一分惊喜，比如，组织全班同学一起唱一支生日歌，或者偷偷塞给他一张写有祝福话语的生日卡等等，对于孩子们来说，这或许就是他们最好、最珍贵的礼物了；三是不论发生什么样的事情，刚接班一定不要发火，在今后的工作中教育学生也应该要晓之以理，动之以情，让学生尊重你信服你，为新班集体的建立构建轻松和谐的氛围。在今后的具体工作中，要始终把握一个原则，对于学生的教育一定多对他们进行赏识和鼓励，多发现其优点，其优点就会被放得更大。少挑剔其缺点，让优点压制其缺点。这是教育心理学上一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”，他的意思是说：老师预言某些学生在某些方面将会出现好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。由此可见班主任的期待对学生的影响是巨大的。

三、班主任管理要注重从小事做起，注重评价机制的建立，合理利用班级干部和各小组长的资源

一是抓好开端，严格训练。比如教室的桌椅摆放与课前准备，都有严格的规定，谁的桌子没按要求卡住方砖的线，作为班主任可以亲自示范，亲自把它扶正，然后再让那个同学做一遍，只有严格强化这关键的第一次，学生的心里才会形成一种约束力，以后他便会下意识地严格要求自己，这正是习惯的作用。

二是持之以恒、不断积累。习惯的养成需要从小事做起，并持之以恒。可以从要求学生的站姿与坐姿开始，从点点滴滴的小事做起，要求学生做事有条理，从桌膛怎样保持清洁、桌面备品怎样摆放、预备铃响后干什么等都加以规范训练。要求每名同学负责好自己脚下的一块地儿。如果有一点做不好，甚至会停下来强化训练，作为班主任要深知“磨刀不误砍柴工”的道理。之所以要磨刀，正是为了砍柴的时候快一些，多一些。

三是发挥班干部和组长职能，科学评比。班级可以分成了若干小组，充分发挥组长功能，做到人人有事做，事事有人管，充分发挥学生的主人翁精神，使每个学生都能有机会参与到班级管理中，得到锻炼和发展，从而使班级的小组功能体现的特别明显。在班级管理中，可以灵活的把小组中的个人评价和小组集体评价相结合，围绕作业，课堂展示，倾听补充，交流提问、卫生纪律等多个体系进行每周一小评，每月一大评，建立起科学合理的班级评价体系。在这个评价体系中，每个组员在组内都进行纵向评比，而各个小组在班级内都要进行横向评比，大评比和小评比相结合，个人表现与小组荣誉息息相关，就牢牢地把学生个人统筹于小组的集体荣誉感中。在小组的管理中，小组长就像是指挥官发挥了及其重要的管理作用，成为了老师的得力助手，班级形成了分层交叉自我管理，班主任的工作就轻松了很多，同时，学生的好习惯也逐渐养成。

“爱满天下”是陶行知先生的座右铭，可知没有爱就没有教育，用爱打开学生的心灵，是沟通学生情感的通道。用积极的方法去管理，用爱心去对待每个学生和家长，教师共同合作，才能做好班主任工作。

以上是我这几年班主任工作的一些感想，体会。用积极的方法去管理，用爱心去对待每个同学，和家长、教师共同合作，我相信工作会越来越成功。

总之，班级管理是一个比较琐碎的工作，同时又有艺术和方法可追寻，关键是我们班主任在工作中做个有心人，不断总结方法，不断创新，把握学生心理特点，一定能使自己的班主任工作更加轻松、高效，这是我们共同追寻的目标。