思维导图在信息技术教学中的应用研究

铁武斌

（建湖县教师发展中心，江苏 盐城）

随着时代的进步，人才作为推动社会发展的重要力量，在新的发展形势下对人才提出了更高的要求，其中信息技术的应用能力成为衡量人才的一个重要标准，而信息技术应用能力的培养，最为有效的途径就是教学活动的有效开展，因此，在教学领域要注重培养学生信息技术应用能力，从而促使学生在日后走上社会之后可以取得良好的发展。要想在教育领域提高信息技术的教学质量，思维导图的合理应用是有效的举措之一。因此，教师应该在实际的教学中充分利用思维导图这一教学方法，以此来培养学生的信息技术应用能力。

一、思维导图在信息技术教学中的应用必要性分析

思维导图在信息技术教学中的应用是十分必要的，而这一必要性受到两方面因素影响，一方面是信息技术教学中存在的问题，另一方面是思维导图能够为信息技术教学带来优势。

1.信息技术教学中存在的问题

在现阶段的信息技术教学中，由于受到诸多因素的干扰，还存在以下几个方面的问题：第一，受到应试教育思想的影响，再加上我国的人才选拔机制主要是以分数为主，导致教师、学生都将如何提高分数当作教学和学习的重点，而信息技术相比于语、数、外课程并不是必考项目，因此，无论是教师的教学还是学生的学习都对这一方面有所忽视。第二，以教师讲解为主、学生听课为辅的教学模式仍然占据着主导位置，在这一模式之下不仅学生的思维会被束缚，而且积极性也会大幅度下降，进而影响信息技术课堂教学质量。

2.思维导图为信息技术教学带来的优势

在信息技术教学中合理应用思维导图，具有以下作用：第一，从教材中不难发现，知识点都是以文字的形式罗列，在某种程度上来讲是枯燥无味的，而思维导图的应用，能够将文字的知识点以直观的形象图示串联起来形成知识网络，学生通过思维导图的形式，不但能够对知识点的脉络或者是联系清楚了解，而且也能够加深对知识的理解与记忆。第二，思维导图的应用，能够结合图片、声音、色彩等形式，在很大程度上激发学生学习信息技术的兴趣，与此同时，还能够改变以教师讲解为主、学生听课为辅的教学模式，从而提高小学信息技术课堂的教学效率。

二、思维导图在信息技术教学中的应用策略探讨

从上述的论点探讨中已经明确思维导图在信息技术教学中的应用必要性，那么，教师应该采取哪些方面的措施在信息技术课堂教学中合理应用思维导图这一教学方法？这一章节结合课前预习阶段、课堂教学阶段和课后巩固阶段这三个方面来探讨对策，希望可以为实际的教学活动提供一些参考意见，从而促进整体进步。

1.思维导图合理运用于课前预习阶段

学生学习知识主要通过课堂教学，但是课前预习阶段作为课堂教学的有机组成部分之一，在提高学生学习质量、提升教学效果等方面发挥着重要的作用，而思维导图在信息技术教学的课前预习阶段的运用，具体来讲就是教师以布置预习作业的形式，要求学生预习即将要学习的新课，并且根据自己的理解，采用思维导图这一方式将新课程的内容呈现。需要注意的是，让学生先制作思维导图，教师不能完全放任学生，而是要给学生一点提示，比如说给出关键词“计算机网络”，让学生发散思维，根据教材内容分别列出计算机网络的组成、分类以及功能，从而更好地预习好书本中的知识点。

2.思维导图合理运用于课堂教学阶段

课堂教学质量的高低，直接影响学生的学习效果，而思维导图在课堂教学阶段的应用，需要教师在进行知识点的讲解之前，先向学生展示自己制作的思维导图，然后根据学生的预习情况来让学生予以补充和完善，之后在这一思维导图之下开展教学活动，让学生将预习所碰到的不懂的问题展示出来，教师在收集学生的问题之后可以开展小组合作学习模式，将班级里的学生划分为各个小组，再将收集起来的问题交由小组来讨论，要求各个小组根据问题来制作相关的思维导图，希望可以在小组成员的通力协作之下促进课程顺利开展，以此来有效开展信息技术的教学活动。

3.思维导图合理运用于课后巩固阶段

课后巩固阶段作为课堂教学的延伸时期，充分利用这一阶段，不仅能够巩固学生的知识，而且也有利于提升学生的能力，因此，思维导图在信息技术教学课后巩固阶段的应用，教师仍然以布置作业的形式来进行，在立足思维导图的基础上结合课程教学重难点，让学生在完成课后作业的过程中将课堂学习的知识点进行有效的巩固，让学生根据此进行练习或者是操作，从而提高学生学习的效率和质量。

为了在信息技术教学中培养学生的信息技术应用能力，教师需要采取合理的措施来加强思维导图在信息技术教学中的应用，以此来促进目标的实现。