浅谈高中政治教学的“生活化”实施策略

杨 莉

（江苏省徐州市铜山区茅村中学，江苏 徐州）

政治教学是学生在高中阶段接受的重要教育部分。它的教育目标是提升学生自身道德品质与政治素质，而学生政治素质的提高最重要的是不断更新、持续创新教师自身的教学策略和手段。教师可以充分利用高中政治教学的“生活化”策略，在政治教学过程中由知入信、由信入行，帮助其全面提升个人素养。

一、通过提问引导学生思考与生活相关的政治问题

在教学实践和实际教学中，问题是启发学生思考的非常重要、非常关键的部分。首先，我们的问题需要有一定意义上的难易坡度，从而可以充分引导我们的高中学生一步一步地思考。

例如，在人教版高中思想政治的课本中有“为人民服务的政府”一课，我将对政府与人民之间的关系进行探讨，进一步就政府怎样才能更好地实现为人民服务，让学生进行充分的思考、讨论，获得了良好的教学效果，教学目标也得以良好的实现。然后，教师应该对学生进行充分的鼓励，让他们可以更加积极地去提问、去探索、去创新，培养他们每个人特有的逻辑模式和思维方式。我们必须善于在无形中给予学生引导，进一步地对学生提问的积极性进行提升，使学生的疑难问题可以得到逐步的解决。我们还要多多鼓励学生发挥主观能动性，积极参与，为政治课堂营造一个良好的、有利的思维训练的氛围。

二、将政治教育教学融入班集体的创建中

政治教育教学不只是高高在上的存在，更是存在于生活中的点点滴滴中。班集体的创建可以充分融入政治教育教学观念，一方面，政治教育教学促进优秀班集体的创建；另一方面，在班集体创建的过程中又强化了学生的政治观念。班主任老师尽力营造良好的班级范围，制定合理的班级秩序规章纪律，强化对优良品德与道德的鼓励与宣传，为整个班级政治教育活动的有效开展打下坚实基础。营造良好的政治教育范围、和谐的心理氛围可以激发和培育高中生的创造能力和开拓进取的品质，在班级中形成人与人之间良好的人际关系，从而提高政治教育教学效果。反之，如果对于不好的、有失道德甚至触犯班级纪律的个人行为不加重视、不予治理会打击高中生的政治观念，影响高中生积极性的发挥，在班级中也不会形成人与人之间良好的人际关系。班主任老师要注意在日常管理中创建政治环境，在有效使用班级配置的教学设施的基础上，多方面、多形态地组织各种学习活动，譬如，我们把政治条幅张贴到墙壁，鼓励学生自我组织成立学习园地，自觉接受政治教育，营造更加愉悦、和谐、宽松的心理环境。在这种愉悦、和谐、宽松的心理环境中，每个学生都可以受到政治的熏陶及感染。班级中政治氛围的构建体现着优秀的人性化，如果不注意契合高中生的心理环境，学生接受的政治教育也会受到一定影响。

三、使用微信公众平台提升和扩展政治教育教学工作效率和效果

基于微信公众平台，我们可以在班级内建立微信公众号。除此之外，我们班主任老师甚至是班级的学生同样可以成立属于自己的个人公众号。无论是班级公众号，还是个人公众号，都可以成为班级网站或者个人网站的有效补充，甚至成为一种完全替代的平台，成为教育改革背景下新时代的全新育人模式和品德培养模式以及法治教育模式。举个例子，在班级中建立的微信公众平台上，我会定期把政治教育教学的课程信息、活动信息等通过图片、文字或者视频发送到微信公众平台，教师可以更有效地向学生传达信息，学生可以更加迅速、便捷地接收到班级微信公众号的消息，从而实现更加高效的沟通。不仅如此，学生家长也可以接收到班级微信公众号的内容，从而可以很方便地了解到自己孩子在校园里接受政治教育的情况和表现，促进了家长对学生的全面认识和交流。进一步的，家长可以及时制止学生有失道德、违反法律的行为。举个例子来说，我会把学生的政治学习表现与教育成果绘制成表格发送到班级专属微信公众平台上，还会定期把优秀学生的表现发送到班级专属微信公众平台，鼓励同学们学习。学生们也可以定期收到自己一定时间内的表现评价，这些评价强调学生的进步之处和尚且需要改进的地方。

本文探讨了高中政治教学的生活化实施策略，我们认为可以通过提问引导学生思考与生活相关的政治问题，将政治教育教学融入班集体的创建中，使用微信公众平台提升和扩展政治教育教学工作效率和效果。