任务型教学法在高中英语教学中的应用研究

白 桦

（宁夏回族自治区银川市高级中学，宁夏 银川）

任务型教学法在高中英语教学中应用的目的，就是通过任务使学生明确学习目标，由被动的状态转为积极探究教材中的知识点。充分发挥主观能动性，有利于调动学生学习的积极性，促使学生在自主完成任务的过程中总结语法和单词的含义，进一步提高学生独立自主的学习能力和归纳能力。

一、任务型教学法的含义以及应用的意义

所谓任务型教学法是指在高中英语教学中，教师结合教学内容提出学习任务，确定学习目标，促使学生积极探究英语语句的含义，主动翻译句子，更加深入地理解英语课文的中心思想，在理解的基础上记忆和掌握知识点。任务型教学法的实施使学生不再死记硬背知识，学生改变了学习方式，在完成任务的过程中高效学习教学内容，有利于构建高效性课堂。可见，任务型教学法的应用相对于传统的教学模式，其最大的优势就在于学习任务的制订能够增强学习动力，激发学生主动探究英语知识，逐渐学会英语知识。同时，完成任务时积极品读单词音标，明确标准的读音，可以有效提高口语能力。因此，课堂上可以依据不同的课程内容，提出不同的任务，必然会促进学生更好地学习英语知识。可见应用任务型教学法具有重要意义。

二、任务型教学法在高中英语教学中的应用研究

1.分层布置学习任务

当前，高中英语教学过程中教师应用任务型教学法时，要考虑到学生之间的个体差异，认识到全体学生的英语成绩参差不齐，为了缩小学生间的差异，消除两极分化的现象，授课之前，先根据学生的学习能力、理解能力，划分为多个层次，针对不同层次的学生，分层布置学习任务。例如：在学习 English around the world时，对于学习能力较强的学生，布置难度较高的任务，要求学生在规定的时间内翻译出英语课文的主旨思想，促使学生在翻译的过程中结合上下语句的含义，推测出语句的含义，逐渐提高翻译能力。而对于学习能力较弱的学生，布置容易完成的任务，使学生在完成任务的过程中积极拼读音标，认真发音读英语单词，不仅增强语感，还提高拼读能力，从而在学习中能够快速学会单词的读音，加快英语教学进度，提高学生的学习效率，必然会提升全体学生的分数。

2.引导学生合作完成任务

现阶段，高中英语教师在讲解新课程时，应用任务型教学法，根据学生的实际情况，将其分为四人一组，确保每组学生英语成绩悬殊不大，遵循“组间同质，组内异质”的原则，布置合作学习任务，调动学生主动合作的积极性，在互相合作中积极沟通和交流，营造轻松、活跃的课堂氛围，创造良好的教学环境，激发学生的学习热情，不仅消除厌烦感，还以良好的状态投入到合作之中，必然会增强合作学习的能力，有利于培养学生的合作精神。例如，在学习Travel journal时，先讲解教学内容，之后深入落实任务型教学法，提出合作学习任务，促使学生积极探究英语语句中的知识点，互相合作总结语法和词汇的含义，进一步提高合作学习的能力以及完成任务的能力。

3.评价任务完成的情况

高中英语课堂上教师应用任务型教学法后，依据学生在完成任务过程中的表现予以评价和总结，对于取得进步的学生，发放一些小礼品，以此作为奖励，鼓励学生再接再厉，更加努力地学习英语知识，必然会增强内驱动力，有效提高积极性。此外，对于学生的不足之处以及知识点薄弱的地方，教师要引导学生巩固基础知识，还应告诉学生先理解单词的汉语意思，在理解的基础上，才能快速记忆词汇，有效提高完成任务的效率，逐渐使学生在学习中认真探究英语句子的内涵和单词意思，而后明确英语语句的含义，翻译英语文章的主旨，不仅能高效完成任务，还能提高理解能力、翻译能力、学习能力。因此，评价学生完成任务的情况非常重要，这样才能提高学生的综合能力。

综上所述，高中英语课堂教学中教师运用灌输式的教学方法难以调动学生主动学习，导致学生对学习英语知识不感兴趣，降低积极性。而要激发学生学习兴趣，可运用任务型教学法，布置合作学习任务，学生对完成任务非常感兴趣，会增强学习动力，主动合作完成任务，必然会提高合作能力，可见应用任务型教学法的重要性。