探析在高中英语教学中如何运用情境教学法

龚云霞

（宁夏回族自治区吴忠市盐池县高级中学，宁夏 吴忠）

情境教学法一直都深受老师的喜爱，特别是对于英语老师来说，情境教学法在教学中可以更贴切地呈现教学内容，能在很大程度上适应学生的学习情况，可以帮助学生轻松理解英语中的知识点，便于掌握，在教学中运用情境教学法可以提高学生的学习积极性。随着英语在高中教学中所占比重越来越重，英语教师应设法在教学中运用情境教学法，提高高中英语教学效率。本文主要探讨的是情境教学法在高中英语教学中的运用。

一、情境教学法运用于高中英语教学中的意义

情境教学法有很多种类别，有问题情境法、多媒体情境法、生活情境法、影视情境法、动漫情境法等。英语教师所做的就是要在教学中融会贯通，以英语教材为依托，通过对高中学生的心理了解以及知识储备的容量和学生的学习特性，合理利用各种情境教学法，让学生像亲身经历一般，那学生与所要学的知识就拉近了，学习的主动性也会被调动起来。

在英语教学中创设情境教学法还能活跃课堂，使课堂变得轻松，使枯燥陌生的英语变得有趣生动、形象直观，让学生在轻松快乐的氛围中学习。情境教学法还有一个特质就是情感与知识的对称，能够帮助学生把学习情感与理论知识有效对应上，防止学生觉得英语知识生僻，从而满足学生对英语知识的情感认知。

二、情境教学法在高中英语教学中的具体应用

英语语言的学习包括词汇的学习、语法的学习，还有阅读、听力的学习，而这些都只是对英语知识层面的学习，英语教师应当让知识与形象生动的语境结合起来，让学生更好地理解知识，让学生对语言理解得更透彻。

1.情境教学法在高中英语阅读教学中的应用

阅读在高中英语中占据着很大的部分，如果学生对阅读没有兴趣，那么学生的阅读能力就无法提高。因此，在阅读教学中，教师应设法调动学生的学习积极性，要精心设计情节，让高中英语阅读教学生动直观，把学生的注意力与学习兴趣吸引到阅读中。以故事一类的阅读文为例，教师可以通过多媒体导入，根据与学生生活实际相关的内容创设问题，设计出与阅读内容相关的教学情境，加深学生对阅读文的印象，提高学生的领悟能力。再以人物这一类的阅读文为例，教师可以通过角色情境导入，根据文章中的内容进行师生互动、角色扮演、共同表演等环节，让学生参与其中，把学生的排斥心理消除，让学生积极主动地融入角色之中。这样可以提高学生的表达能力，活跃阅读的氛围。

2.情境教学法在高中英语语法教学中的应用

英语语法一直是英语教学与学习中的难点与重点，教师讲解起来费时费力，学生学起来劳心劳力，经常是老师辛苦讲解的内容学生不能完全理解，学起来有困难。英语语言的学习中情境与实践是相辅相成的，因此教师在英语语法教学中应创设真实的情境，创设学生熟悉又不拒绝的情境，在语法教学中采用别具匠心的教学法。以情态动词这一语法为例，教师可以在教学语法时创设真实的情境帮助学生理解语法点，创设切实的情境让学生进行对话，可以是与学生生活的日常相关的或者与学校生活相关的，这样减轻了学生学习语法的焦躁心理，让学生运用语法的能力进一步提高。此外，教师在教学语法时，鉴于它的枯燥性，可以在教学中使用趣味教学法，如采用动漫情境教学、生活情境教学法，让课堂具有趣味性，使学生在学习时不用太紧张，放松心情才能更好地吸收知识。

3.情境教学法在高中英语词汇教学中的应用

在高中英语教学诸多的内容中，词汇是最基本的教学内容，但通常学生在学习词汇时都是采用了死记硬背的方式，最后只是耗费了大量的时间，却没有得到相应的功效。因此在词汇教学中，教师应该改变词汇教学的方法，在词汇教学中采用情境教学法，可以加深学生对词汇的理解，便于学生迅速而准确地记忆。如在教学某一单词时，教师可以创设相应的情境，与学习相关就创设一个学校的情境，与买卖相关就创设一个购物的情境，与交通相关就创设一个出行的情境，把要教的词汇穿插到真实的情境中，这样在上下文语境中，学生很容易就掌握了词汇的意思、词性及如何使用，把词汇放到句子中、对话中、情境中，使它们不再是独立存在的，而是有了“活”性，降低了学生理解与记忆的难度。

简言概之，在高中英语教学中要做到教学内容与情景教学的互相融合和相互链接，让学生能够通过真实的、身临其境的情境，真切地感受英语语言的魅力与它的特殊性，从而对英语产生强烈的学习欲望及更深的探究兴趣。在这样轻松、形象的教学环境中，学生理解得也更透彻，学习英语的热情也会被调动起来。