初中英语教学情境创设的适切性研究

【摘要】初中英语新课程改革之后，对原有的教学模式和教学方法作出了相应的改革，要求教师及时转变传统教学理念，积极应用先进的教学模式和教学方法，在这一背景下，很多初中英语教师开始尝试改变传统教学模式，将情景教学法融入到英语课堂，以帮助学生更好的掌握英语知识，加深学生对初中英语知识的记忆和了解。本文主要结合实际情况，首先分析了初中英语教学情景创设的适切性特点，然后论述了基于适切性角度下初中英语教学情境创设的对策，希望通过本次研究对同行有所帮助。

【关键词】初中英语；情境教学；适切性；对策

【作者简介】白国霞，上海市民办金盟学校。

初中英语情景教学模式应用过程中，首先需要教师创设一个合理的教学情景，这对提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣，学习积极性有很大帮助。同时为学生创设适合的情景，还有利于提升学生的英语表达能力，教师通过营造良好的课堂氛围，可以逐渐培养教师和学生之间的情感，缩小教师和学生之间的心理差距，大大发挥学生的主体作用，提高学生课堂参与意识，从而使初中英语课堂教学效率最大化。但很多初中英语教师在运用情景教学法时，对该种教学方法的本质认识不清，导致创设的情境不适合学生学习，不符合学生的认知水平，存在很多矛盾，给学生的学习效果带来直接影响，严重的还会直接影响到学生学习英语的态度。因而在全新历史时期，就需要教师加强对学生主体性的关注，从适切性角度去创设相应的教学情境，从而保证学生能够形成良好的学习习惯，提升教学效果。

一、初中英语教学情景创设存在的问题

1.不尊重学生的主体地位。初中英语教学应用情景教学模式，最显著的特点就是从学生角度进行考虑，为学生创设学习情境，迎合了学生的学习和实践要求，但很多英语教师在进行情景创设过程中，并没有将学生的主体性考虑进去，所采用的教学情景也只是一些简单的英语视频或英语图片。学生在接触这些教学资源时，如果不能够具备相应的英语知识，学习过程中很容易出现问题。教师在教学过程中，为了给学生营造一个良好的语言情景，也会采用英语教学，但是并不能显著提高教学效果，反而会使得学生的学习兴趣下降。

2.教学难度的不适应。随着新课程教学改革的不断推进，初中阶段的很多英语教师逐步开始应用先进的教学理念和教学方法，在教学过程中加强了教学情景的创设，但是并没有取得明显的教学成效，本质原因在于教学难度过高。多数情况下，教师所创设的英语情景和学生的学习能力存在很大差异，要远远高于学生的实际认知水平，所创设出来的教学情境更是让学生不知所云，无法开展相应的实践学习。初中阶段是学生奠定坚实英语知识的关键时期，虽然在小学阶段，某些学生已经学习了相应的英语知识，但是这部分学生的认知水平十分有限，有的学生甚至根本没有学习过英语知识，进入初中之后学生英语学习难度逐渐增加。在教学过程中，教师所创设的英语教学情景忽略了学生的实际英语学习能力，使得英语学习存在诸多问题。

3.教学缺乏趣味性。教师在采用情景教学法开展英语教学时，虽然所创设的情景具备教学性质，却忽略了对学生的吸引力，学生在学习过程中对课程兴趣不足，感觉非常乏味，不知道该如何学习，这在一定程度上影响了学生的学习积极性。

二、基于适切性角度初中英语教学情境创设对策

1.以学生为基础，创设英语情境。教师在创设英语情境时，应该始终坚持以学生角度为出发点，加强对学生主体性的关注，不断对相应的教学模式，教学方法进行优化，推動英语教学改革顺利开展。在具体教学工作开展时，教师首先应该考虑学生的英语学习顺序。对于大多数学生来说，他们在英语学习时，先是集中力量学习单词，然后进行英语句子练习，因此在英语学习初期，教师可以选择一些英语单词和句子的对话视频，利用多媒体，在课堂上播放，加深学生对单词和句子的印象，提高学生学习英语的有效性。另外，还要有效解决学生过于依赖教师的习惯，要积极鼓励学生独立学习我通过合作讨论解决相应的问题，切实发挥学生的主体能动性。

2.适当降低英语情境难度。初中英语教学应用情景教学的最终目的是为了推动学生更好的学习英语知识，如果所创设的情境难度过大，不但不利于学生学习英语知识，还会产生新的问题。为此在英语教学时，教师应该创设科学的教学情景，适当的降低情境难度，确保每个学生都能够通过自己的努力完成相应的任务，体会成功的喜悦。

3.提升英语情境教学的趣味性。初中英语情境创设的适切性本身与学生有着密切的关系，只有能够迎合学生的学习兴趣、学习习惯，才能带来更好的学习效果。适切性说的是要更好的适应和切合学生的学习习惯。提升英语情景教学趣味性，关键在于教师要掌握学生的英语学习兴趣，根据学生对故事性较强的内容学习兴趣较高的特点，可以通过让学生观看视频的方式进行练习和学习。教师还应该经常为学生创设一定的英语学习故事情境，通过让学生扮演故事中的各种人物角色，开展相应的对话练习，从而显著提升整个英语教学质量。

参考文献：

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