及时纠错 简化教程 内外结合

朱紫临

英语教学包含很多方面的内容，在小学中年级的英语教学中，音标教学是其中的一个重点。本文就中年级英语课堂上的音标教学谈谈自己的看法。

在中年级的英语教学中，音标一直是教学中的一个难点，从最初的找出发音不同的单词，到现在能够看音标写单词，对学生的要求越来越高，导致部分学生谈音标色变。其实，学好音标，并不是那么难，而且，学好音标后，能够帮助学生减轻单词记忆的负担，因此，在日常教学中，我是这么做的。

一、正确发音，及时纠错

音标学习的首要条件是学生要有一个正确的语音语调。因此在教学时，教师自己的发音首先要正确，长短音分明，让学生注意观察老师的口型，舌位的变化，并请同学单独起来发音，其他同学做好小老师，及时发现错误，纠正发音。除了认真听教师的发音外，学生可以借助音频、视频等多媒体软件，全方位地进行音标听音与发声练习，目的就是培养学生良好的语音语调。通过现代化信息软件实现对学生发音的正确化、熟练化，能使学生语调的实现高标准发展。另外，在对学生进行音标纠正过程中，我们可以根据学生实际情况选择合适的音标纠正软件，让学生自己在教学中自主进行学习、纠正，从根本上打好音标学习基础。这个环节的课堂教学和纠错就成为学生学习音标的基础，应该受到教育工作者的重视。为此教师需要在现代化技术发展基础上，下大力度对中年级的英语课堂音标教学进行改革优化。

二、运用多种迁移，简化教学程序

有效地运用学生的正迁移，能简化许多教学程序。如教五个元音，只需要给音标和字母画上等号便可：/ei/=Aa、/I：/=Ee、/ai/=Ii、/O/=Oo、/ju：/=Uu；教长短元音时，让学生了解长音两点“：”的含义，并在其基础上扩大一些嘴巴，发出类似的短音即可。如/a：/；/Λ/，/i：/；/I/，/u：/；/u/等，在學完一定数量的辅音后，立刻引导学生将清浊辅音分类归纳，将类似的编在一起，让他们学会举一反三，了解清浊辅音的发音规律后，再继续教清浊成对的辅音时，教会其中一个，另一个学生基本能读得出来；在学习辅音和元音相拼时，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，得出“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。引导学生进行最简单的拼读。如[t]-[i：]→[ti：]，-[?]-[g]→[b?g]等等。

学完48个音标以后，提出“快认辅音，读出元音，迅速拼出整个音标词”法，引导学生认、读、拼结合，提高速度。如：→[kuk]，[Λ]→[bΛs]，[ai]→[bai]等等。

最后要求学生一气呵成，达到“速认，快拼”，一次性读出音标词。如[baik]，[feis]，[mju：]等，就这样学生的拼读能力不断增强，直至能拼出少量双音节和多音节词，基本掌握重音、次重音。在教学中我会根据具体教学内容设计出不同动物类型的音标标识，引发学生的兴趣，并让学生对新单词产生极大的学习兴趣，出现师生抢着说的现象。同时，教师可以采用多媒体计数软件，对学生的英语单词拼读情况进行记录，对表现好的小学生给予鼓励，提高其学习外语的兴趣和积极性更加高涨。

三、课内与课外相结合

实践活动是能力形成和发展的基本途径。一方面，实践活动要求有相应的能力水平，另一方面，实践活动又提供了应用和锻炼能力的机会。于是，我结合课堂和课后的各项活动，让学生在参加各种活动中加入音标教学，以培养学生的自我音标学习能力，更好地让学生对音标学习产生兴趣；同时，让学生在活动中体验成功、感悟自尊、感悟自我。每一次成功与“失败”对学生来说都是一次极好的自我教育，发展了学生的能力，使学生在自己成功和同伴的成功中体验到了奋斗的乐趣，并且在学习音标的过程中可以举一反三，活学活用。

四、听说入手，落脚综合

小学英语听说领先，因此听的能力的培养与评价是小学英语教学中不可缺少的一部分。教师提前将说话内容告知学生，让他们有充足的时间去准备，在准备的过程中，可以问老师，也可以问同学，我们尽量把说话的评价过程变成英语的一个学习过程。在这个过程中，我们为了锻炼孩子的胆识，要求孩子要大大方方地站在讲台上面对自己的小伙伴，大声地说话，而小伙伴也要实事求是地给出一个评价。因此每次口语评价过程都是一个非常好地让孩子将已有知识自我整理并内化的过程，同时它还是培养孩子学会倾听的绝好机会，他自己的听力能力也得到了锻炼与提升。在这个过程中，我们也允许学生请教老师，请教同学，请教家长，多次反复进行，直到他自己满意为止。这样的方式，让孩子对英语的测试减少了畏惧感，对老师产生了亲切感。总之，对学生的学习态度、学习积极性、创造性、习惯、兴趣和方法等多方面加以提升和改进。

中年级英语教学是一个需要我们教学工作者不断投入精力去完成的工作，音标教学是学习英语的基础，打好基础是成功的一半；我们也需要不断深入地学习，掌握英语教学的技巧，在课前做大量的准备工作，利用现代化信息技术将音标等制成投影、视频以及动漫卡片等，在提升学生学习兴趣的同时也提升自身的教学能力。我会不断学习和研究，举一反三，且随着新课标的实施和国家教育政策的不断推进，我们教师必须不断提高自身的业务水平；教师是教学活动的实践者和主要引导者，我们必须把教学工作当成一种事业而不是把教师当成一种职业，做好如何引导小学生学会探究工作。让我的教学更上一层楼。

【作者单位：苏州工业园区新城花园小学 江苏】