设计智慧冲浪建设情感驿站开设表达天地

郦宝华 杨立春

阅读贵在调动学生阅读的兴趣，激发学生阅读的欲望。经过笔者多年的实践，认为营造阅读教学的乐园，是提高阅读效率的有效途径。

一、设计智慧冲浪，唤起阅读欲望

语文的内容非常广泛，天文地理、风土人情尽纳其中。小语教材中的每篇文章都是编者独具慧眼精选出来的，有描绘自然风光、描写历史人物、有寓言故事、神话故事、优秀古诗文……可谓体裁多样，内容丰富。教学中，教师可以在学生有了一定知识经验的基础上，利用语文综合实践活动课，设计智慧冲浪这个教学环节，如歇后语大王、成语接龙、猜谜语、根据情境背诗句、讲故事等语文实践活动。为孩子提供运用知识的空间，展示自我的平台，体验读书的乐趣。

二、建设情感驿站，获得情感体验

在阅读教学中，教师要留给属于学生自主阅读的时间，引导他们去含英咀华。这是一种自我体验的过程，是教师再精彩的分析讲解也取代不了的。在教学中，在学生读通、读熟课文的基础上，指引他们去揣摩文字，体会文字中所蕴藏的情感。教学《卢沟桥烽火》一文，我在学生熟读课文的基础上，再让他默读课文，边读边把自己的体会在书中批注出来，接着让学生交流阅读的收获与体会。经过长期的训练，学生阅读体会文字的能力显著增强，他们从“位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。”读出了卢沟桥地理位置及其在战争中的战略地位的重要性。理解“1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。”这句话时，他们抓住“深夜、星光暗淡、万籁俱寂、偷偷、摸”几个词语体会到日军的卑鄙、奸诈，产生对侵略者的愤恨，对人类和平的向往之情。这种体验式的教学，把学习的主动权还给了学生，尊重了他们的情感体验，指明了体验的方法和方向，所以学生养成了揣摩文字，体验情感的良好阅读习惯，感悟文字的本领也增强了。创设想象加油站，插上想象的翅膀。

文章是通过语言文字来描摹生活，反映人间万象的。读者在阅读过程中，要依据文字的描写，展开合理的想象，通过思维的建构，再现生活。其过程是思维建构的过程，也是培养想象力的过程。教学《烟台的海》一文，我设计了“听海声、画海图、说海景。”几个教学环节，培养学生想象力。即先让学生闭上眼睛，听四季海浪的声音，结合书本上的文字描写，在头脑中想象海的美丽景色，接着把想象的画面动笔画出来，最后再把想象的画面用语言表达出来。这一训练过程，既拓展了学生想象的空间，丰富了想象力，又加深了对文本的理解，收到一石二鸟之效。

文學作为一门艺术，作家在创作中常常利用留白的手法，留给读者无比宽广的想象空间。我们在教学中，常常利用补白来培养学生的想象力。如教学《聂将军与日本小姑娘》，在学完课文后，我要求学生展开想象，想象人物的语言、动作、神态、场景等，把40年后美穗子一家向聂将军感恩的情景生动、具体地写出来。

由文本生发出的想象，让孩子看到文章不再是一个个文字符号的组合，而是一幅幅优美的图画，一个个催人泪下的故事，一曲曲激人斗志的赞歌……沉浸书香、收获知识、体验快乐。

三、开设表达天地，流露真情实感

表达是学生把自己的情感、思想等通过语言或借助文字外化的一种方式。如何让学生学会表达呢？

（一）在读中流露情感。阅读是学生流露情感的一种方式，把文字所蕴藏的情感通过朗读的形式来表现。教学中，教师要围绕“正确、流利、有感情”三个层次进行扎实的训练、分层推进，螺旋上升。《三亚落日》这篇文章不仅语言优美，而且描绘的景色更美，适合对学生进行朗读训练。教学时，我在班级开展了朗诵比赛。学生在配乐朗读中 ，挥洒自如、淋漓尽致地释放情感，读得投入，读得动情，把三亚的美景呈现给听众，让师生沉醉其中，带来无限的精神享受！

（二）在说中表达心声。在交往中，口头表达十分重要。人们常常要提出问题，陈述自己的观点，表达自己的心声，这都离不开说话。教学中，我把说话能力的培养与读书紧密地联系起来，在阅读教学中有机地渗透问题意识，让学生根据阅读材料提出有价值的问题，大胆地表达自己的见解。小语教材中每个单元的口语交际，也是对学生进行说话训练的好素材。教师创设交际情境，让学生在模拟的情境中，敢于说话，有话可说，说出得体的话。

（三）在写中体验成功。写作教学时我主要设计了：“作前准备、作中指导、作后讲评、优作推荐”四个教学环节。作前准备重点是让学生了解本次习作的内容和要求，占有习作素材。作中指导，主要指导学生筛选材料，做到吾手写吾心，强调写真情实感，淡化写作技巧的指导。作后讲评，主要是师生共同去发现学生习作中的闪光点，师生共同去优化习作，让习作尽可能地完美，这是从激励的角度去指导学生修改习作，不仅提高了学生的习作水平，而且充分调动了学生的习作兴趣。

在阅读教学中，教师要像儿童乐园的设计师那样标新立异、推陈出新，不断增设新的“景点和设施”，来吸引孩子，让阅读如乐园般美丽、梦幻与神奇，孩子才会在阅读的风景中流连忘返。

【作者单位：灌南县五队实验学校 江苏】