高中政治教学中的生活元素发掘

王海燕

文章编号：1674-120X（2018）36-0074-02

摘 要：生活元素在政治教学中具有重要的地位，能够提高教学生动程度、补充教学信息、增强学生感知效果、培养学生学以致用能力以及帮助学生养成正确的人生理念。教师在教学中应当深入发掘生活元素，与教材内容紧密结合起来，对教学活动进行补充与完善，更好地促进教学活动开展。

关键词：高中政治;生活元素;发掘教学

中图分类号：G633.2  文献标识码：A

在高中政治教学中，教师一定要注重让教学更接地气，特别是要选取学生在平时学习生活中常见的内容，让学生在学习过程中的感悟更加深刻。鉴于这样的要求，笔者在教学中注重了生活元素的发掘，推动生活化教学模式的探索，取得了初步的成效，本文将对此作简要论述。

一、政治教学发掘生活元素的必要性

走进许多高中政治教师的课堂，可以发现一个共性问题，就是教学内容非常枯燥，完全局限于教材，与学生的互动比较少，其原因与政治内容不接地气有关。高中生具有了一定的独立思维能力，也有了一定的生活感知基础，在教学中融入生活元素，对提高教学成效等方面具有积极的意义，主要表现为以下几个方面：

1.发掘生活元素有利于提高教学生动程度

政治教学相对枯燥，知识点比较多，理解的内容也相对较多，教学的生动程度与教学成效息息相关。有些教师因为对教学内容缺乏直观形象的改造，导致学生在学习的过程中难度偏大，产生畏难情绪或者抵触思想，不利于教学工作的开展。将生活化元素融入教学活动之中，能够让教师在教学中有更多的鲜活内容可以使用，旁征博引，学生也有感知基础，师生互动的气氛更加热烈，课堂氛围比较浓厚，对提高政治教学的生动程度具有重要的帮助。

2.发掘生活元素有利于补充教学信息

人教版高中政治教材无论是教学内容的前后连贯性，还是蕴含的情感等，都达到了较高的水准，但是受篇幅的限制，许多教学中需要用到的信息与内容在教材中还是无法显示出来，对教学工作的有效开展产生了负面影响。对教材进行深度发掘，将学生生活中熟悉的、与教材教学内容有关联的内容，作为补充信息融入教学内容之中，对增加教学的信息容量以及深入推动教学有效开展等方面，具有非常积极的意义。

3.发掘生活元素有利于增强学生感知效果

虽然高中生已经在年龄上接近于成人，但是他们的学习与生活圈子相对狭窄，社会阅历不够丰富。在高中政治教学中，教师如果讲述一些高深的内容，学生的理解效果必定受到影响。教师在教学过程中，应当多选择一些和学生生活关联度比较大的内容，这样学生在理解的过程中相对容易得多。实践证明，将教材内容与学生的生活感知结合起来，学生在课堂学习理解过程中，有了生活中的体验，交流有话可说，有自己平时积累下来的观点，在师生互动以及独立思考、相互合作学习中，理解的效果更加深入。

4.发掘生活元素有利于培养学生学以致用能力

政治学科教学的一项重要任务，就是培养学生的思维能力与运用能力，将学习中掌握的知识与能力运用于生活之中，更好地引领思想成长与行为指导。在教学中发掘生活元素，将其渗透到教学活动之中，以生活化素材为依托组织开展教学活动，学生不仅能够更好地掌握教材知识点，而且在学习中身临其境，对自己的思想观点形成以及行为习惯养成等方面，具有更加直观和直接的影响，自己在生活中能够更好地约束自己，并且在遇到问题、分析问题和解决问题的过程中，有更好的参照，对学以致用能力的培养具有重要的作用。

5.发掘生活元素有利于养成正确的人生理念

高中生生活在当下这样一个观念与思维碰撞的年代，对许多方面的理解容易产生偏颇，教师通过政治教学对学生进行思想的引领与观念的纠正，可以帮助学生保持正确的思想与观点。教师应在政治教学中融入生活元素，将学生生活中遇到过、有印象的内容作为对学生进行正面引导或者反面警示的素材，这样学生学习起来中更加容易，同时对学生产生的直观教育效果更佳，对高中生养成正确的人生理念等方面具有积极的意义。

二、立足教学改革要求，以生活元素促进政治教学开展

将生活元素融入政治教学，需要教师进行深入的研究，结合教材要求，寻找生活中与此相关联的元素，巧妙设计与融入教学活动之中，从而更好地开展政治教学。

1.运用典型案例，加深学习理解效果

高中政治教学中，教师在启发引导学生的时候，应当尽可能选择学生有感知基础的内容，这样学生学习理解起来更加方便。在《影响价格的因素》教学中，教师如果空洞地说教价值与市场供求关系对价格的影响，学生必定会一知半解，达不到深刻理解的效果。笔者在教学活动中，立足教材要求，选择了典型案例，帮助学生加深学习理解，效果非常明显。例如，本地某合资品牌汽车销售这两年经历了低谷的阵痛，一款SUV的售价从16.99万元滑落到11.99万元，降价幅度接近三分之一。对于这样的案例，学生从市场供求关系角度非常好理解，因为市场上可供选择的汽车产品更多了，并且这一款汽车款式、发动机、内饰等方面均有所落后，市场需求量小了，所以进行降价销售，这就是市场供求关系影响了价格。但是这个价格并没有继续下滑，没有跌到5万、6万的水平，那是因为价值影响了价格，这款汽车下跌价格是有门槛的，其下限就是其本身的价值。经过这一典型案例分析研究，学生对价值与供求关系影响产品价格，特别是如何影响价格的，有了更加形象直观的认识，理解和掌握的效果更佳。

2.结合生活感知，培养正确生活理念

高中阶段正处于人生成长的关键时期，青春后期的高中生许多方面的观念不够全面和正确，容易受一些社会流行思潮的影响，这对高中生的成长较为不利，教师应当强化对学生的思想引导，特别是结合生活元素和案例，引导学生形成正确的生活理念。例如在《树立正确的消费观》教学中，针对跟风消费、攀比消费等不正确的消费观对学生不同程度的影响，教师可以列举生活中的一些案例进行教育引导。例如跟风消费中，有的家庭盲目跟风，不顾家庭实际需求，安装了一大堆空气净化器、电子稳压器等设备，实际上本地区空气质量优良、电路电压稳定，根本用不着这样的設备。在攀比消费中，家庭收入出现巨大悬殊的两个家庭，收入低的存在攀比心理，将家庭大部分收入用在了“装门面”消费上，结果其他方面需要开支的时候捉襟见肘，家庭生活窘迫。结合这样的身边案例，笔者和学生进行了深入的探讨，用拉家常一般的口吻和他们谈应该怎样消费，从量入为出、按照实际需要消费、坚持环保理念等方面进行研究，对学生纠正一些错误的消费理念、养成健康科学的生活与消费习惯等方面具有非常积极的意义。经过这样的生活化素材分析研究，学生对什么是正确的消费理念以及自己应当坚持什么样的消费理念具有了更加积极的思想认识。

3.组织辩论活动，客观全面看待问题

高中生思维成熟程度不够，看待问题和分析问题过程中，容易出现片面、不够客观的现象。对此，教师在教学活动中可以组织开展辩论活动，让持有不同观点的学生进行辩论，各抒己见，各自列出自己的依据，在思维的碰撞之中明辨是非。例如，在有關权力监督等内容的教学中，学生对监督权力这一内容有不同的观点，有的学生认为对权力的监督需要上级加大力度，有学生认为权力的监督需要通过制度来约束，也有的学生认为权力监督需要综合发力等等。笔者根据学生的观点，组织学生进行民主辩论，各自亮出自己的观点并进行论证。学生在这样的民主氛围中，结合平时从网络、电视、报纸中掌握的相关案例进行发言，学习与思考的角度有了更多的考量，相互辩论的过程中也从别人的发言中发现了自己思维中不够全面和到位的地方。相互辩论的过程同时也是交流完善的过程，大家在辩论中讨论和完善，最终对“上级监督、同级监督与社会监督相结合，用制度将权力关进笼子”等方面形成了一致的观点，对提高思维水平和看待问题的全面程度，具有积极的帮助。

4.开展情境模拟，学习感悟民主制度

高中政治教学中，教师可以通过模拟生活化情境的方式，帮助学生身临其境地学习和感悟。例如，在有关我国政治民主制度等内容的教学中，为了帮助学生深入了解我国现行民主制度，笔者在班级组织开展了模拟竞选活动，两名“村长候选人”各自发表施政演说，全班同学根据自己的判断，在模拟选票上选出自己满意的人选，从而选举产生新一任“村长”。这样的模拟选举活动给课堂带来了生机与活力，学生参与的积极性也更高，以我国基层民主选举的一个场景模拟为切入点，对其他类型的民主选举开展分析，学生学习理解的深度与广度都有了提升。

5.组织系统分析，正确认识世界形势

随着全球化进程的加快，经济发展也更多地融入了全球，教师在政治教学中应当强化这一方面的引导，帮助学生熟悉经济全球化。在《面对经济全球化》教学中，笔者从身边生活中的一些内容入手，引导学生感悟和了解经济全球化。例如我们家庭使用的汽车，虽然是在国内生产的合资品牌，但是其中许多关键零部件都是从国外进口的，全球各地的供应商通过产业链条共同生产制造出了这样的汽车，生产制造业已经率先迈入了全球化的行列。再比如我们本地生产的葛根等中药材，通过贸易公司出口到全球21个国家和地区等等，这样的案例都是经济全球化的一个缩影。笔者引导学生结合生活案例进行分析，了解经济全球化的具体表现、带来的机遇，以及对本地经济发展产生的影响等，进一步提高了学生学习理解的深度。

6.立足生活变化，强化学生思想教育

高中政治教学中，教师应当旗帜鲜明地强化对学生的思想教育，让主旋律、正能量成为学生成长的指引和保障，其中强化爱党爱国教育更是重中之重。例如，在有关我国小康建设等内容的教学中，笔者引导学生从生活中的变化入手，感悟小康社会建设进程中群众生活条件的变化，结合小康社会建设的指标分析，让学生充分感受到党和政府领导人民群众，在经济建设与社会治理方面取得的显著成就。学生从家庭居住条件改善、交通工具升级、通信工具与家电升级、饮食与衣着条件改善等方面，直观形象地感悟到了生活质量的提高，受到了深刻的思想教育。

综上所述，在高中政治教学中，广大教师应当深刻认识到发掘生活因素的重要性，在教学工作中主动发掘和深度融入，推动教学工作深入开展，促进学生全面发展。

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