传统英语教学与交际教学法研究

袁园

摘 要：随着国家发展对交际活动要求的不断提高，语言成为主要的交流与活动实施工具。在当前国际交流中，英语作为主要的语言工具，是人才发展的必备技能。针对学生促进其英语语言知识能力的掌握与学习，保证其在不同的场合能够根据对象的不同以不同的形式展开有效的沟通交流。在当前传统英语教学的影响下，学生实际英语学习效率较低，语言的运用能力较差。基于此，文章对当前英语教学的现状进行分析，通过对传统英语教学法与交际教学法分别研究，为两种教学方法在英语教学中的更好应用提供参考。

关键词：英语教学;传统方式;交际教学;方法研究

中图分类号：H319

文献标识码：A

一、引言

随着国家之间的交流合作关系不断增强，社会中对人才的需求是以基本的语言交际作为培养根据。传统式英语教学下存在较多的“聋哑式”学生，学生的技能培养与能力提升没有实现综合化发展，对学生未来在社会上的发展存在一定的限制作用。而交际教学法是以交际能力的核心作为实施基础，促進学生对所学语言的更好运用。通过对传统英语教学中的现状分析，将其应用中的优势进行补足，促进两者之间的充分结合，为学生英语语言的学习提供更好的教学模式，促进学生英语能力的全面提升。

二、英语教学的现状

在传统的英语课堂教学中，面授与板书以及灌输式教学是主要的教学方式。教师在课堂教学活动的开展中所采取的是“填鸭式”的教学方法，其教学形式的展开是“以教师为中心”，对学生学习效率的提高与学习兴趣的激发难以起实际作用，在学习中无法将其学习效用与潜力充分发挥，在知识的学习中总是被动型接受，长期受灌输教学的影响。在认知理论的影响下，语言的学习是由教师输出信息，之后学生将所接受到的信息进行加工转化。由此可以认为语言的学习是经过了输出—加工—输入—转化的整体过程。凡是语言加工过程都必须经过输出，因此整体的学习过程是相对完整的。在英语教学与学习活动的展开中，语言的输入需要经过读与听的环节，输出则需要经过说和写环节，这些环节是语言学习过程中不可缺少的重要组成部分，四种技能在语言的学习中相辅相成。但在传统英语教学中，“以教师为中心”的教学方法忽视了学生语言产出的环节与效用，导致学生在学习中最后的结果是“哑巴英语”。

在英语教学中，随着社会发展，教学纲要与教学要求的不断改变，素质教育成为教学课程开展的目标。但是在以往教学中，英语教学活动中所使用的教材与实际应用没有相匹配，导致学生所学与社会需求相脱节。英语教学活动的开展是以社会培养综合性的高素质英语人才为根本目的，促进其在生产、经济、服务、管理等多方面的整体发展，是英语人才的发展基础。

在长久以来我国所实施的英语教学活动中，所采取的教学模式与教学思想过于单一化、片面化，难以实现其根本的发展。在发展中注重对人才的学术性、应用性等方面的培养，无法提高其实际能力，且与社会发展下对人才的需求满足相背离。传统教学手段的采用难以满足现代化发展下的教学需求。交际教学法是英语教学中的新兴模式，能够对学习教材进行灵活调整，适当调配教学模式，促进学生兴趣的更好提高，促进课堂教学发展下“学生为中心”学习模式的开展，促进对应用型英语人才的培养。

三、传统英语教学法

1.传统教学法优点

在我国英语课堂教学活动中，传统教学法是最为常见且普遍应用的教学方法。即使在当今的发展中，传统教学形式难以满足社会时代的发展需求，从客观教学形式而言，传统教学法依然为社会的发展培养了众多英语人才，因此该教学方法在应用中的优点是不可忽视的，同时其作用发挥的重要性同样是不容小觑的。

（1）师资要求。在大部分的英语教学活动开展中，由于语言教学需求的不断变化，当前外教的数量存在难以满足实际发展的需求，因此在教学中主要是以中国教师为主，且大部分的中国英语教师的英语学习是以国内教学为主，其口语能力虽然与母语水平有些差距，但是在实际教学中对理论知识的要求大于对口语化的需求，因此使得传统的理论教学形式十分普及。

（2）学生需求。对于当前大部分的中国学生而言，在英语的学习中，其最大的动力支撑是考试。在大学以前，其英语的学习是为了考上更好的学校。而在大学之后，其英语的学习是为了学业的完成。且在我国常见的英语考试中，语法、词汇以及写作等方面是重点的考查内容。由此通过传统教学法的应用，能够更加促进学生对知识的有效掌握。

2.传统教学法缺点

随着近年来国家的发展，社会对英语专业人才与非英语专业人才针对英语方面的需求是以高素质综合型为主，对学生的交际能力要求较高，但是在传统教学方式的影响下，教师对理论知识的重视度远超过实际的应用能力，导致学生缺少锻炼交际能力的机会，自身的口语化水平能力较低，在学习中无法做到知识的灵活运用。

四、英语交际教学法

1.交际教学法特点

交际教学法在使用中是通过语言教学促进学生语言交际能力的提升，在教学中为保证该教学目的的有效实现，教师在向学生传递教学知识的过程中侧重于语言的实际应用能力，但同时会对知识的传授造成忽视，例如语法等的学习。教师在语言教学中应该以教学任务为依据，通过有效教学手段促进学生在学习中对语言重要性与功能作用的发挥。在教学任务的完成中，学生应该通过语言的灵活使用促进交际能力的提升。课堂教学活动的展开应以学生为中心，课堂内容与方案的实施设计应以学生根本为依据，在课堂教学活动的实施中，交际教学法所强调的是学生彼此之间和学生与教师之间的互动性。

2.交际教学法优点

（1）调动课堂气氛。在交际教学法的应用中，师生之间与学生彼此之间的互动能够更好地调动课堂氛围，和谐的师生关系能够更好地拓宽学生的视野，丰富学生思路，活跃课堂学习气氛。

（2）学生角色转变。与传统教学法使用下以教师为中心的教学形式相比，交际教学的使用能够更好地凸显学生在课堂中的作用，将学生作为活动中心，通过交际教学法下所创建的众多活动能够将自身主观能动性充分发挥，调动语言的交际应用能力，通过多种多样教学任务的完成促进对语言的更好应用与掌握。

（3）教师角色转变。交际教学法的使用能够将师生角色实现转化，教师在课堂教学活动中不再是传统的知识传授者，更多的是引导者与监督者，对学生的整体学习活动做到充分掌握，以此作为教学的实施依据，能够创建更加有针对性的教学模式，为学生提供有针对性的教学需求，促进其语言交际能力的根本提升。

五、传统教学法与交际教学法的有效结合措施

1.处理好发音准确和表达流利的矛盾

在英语教学活动中，学生发音的准确性与表达的流利性，是教学的重点内容与关键发展基础。传统教学法对英语语言的准确性，即发音与表达的准确性要求较高，但是在交际法的应用中，受人文教学的影响，其对交际语言的使用以及表达的流利性过于重视。因此在实际的教学活动实施中，教师需要做到对两方面内容的充分结合与有效统一，强化英语的准确性与流利性，促进准确性与流利性的完整结合，通过准确性的发音与表达促进流利性的提升，为其更好地服务，促进两者的有效整合。

2.改革英语教学班级体制

受其他课程教学的影响，自小学至大学的整体英语教学过程中，教师无法做到对所有学生的全面兼顾，则难以有效实现综合性的教学活动，促进学生更好地发展。为此在教学活动开展中，针对高年级的英语教学形式可以通过分级或分班式的教学改革促进学生的全面发展。以学生的基础能力作为根本标准，通过在教学管理体系、教学课程内容设置以及教学方式的采取等多方面实施创新，设计层级不同、教学任务不同以及教学目标不同的班级模式，立足于学生英语基础。针对一些能力较为薄弱的学生，在英语学习中采用传统教学模式与交际模式相结合的方式促进教学质量的提高，以教师作为教学活动中心，促进整体的基本能力水平的提升;对于学生整体英语水平较高的班级，则在教学中可以采用全程交际教学方法，以推动学生学习水平的个性化提升为目标，实现英语教学的整体质量提高与教学水平的提升，为全部学生英语综合能力的提升奠定基础，采用针对性的教学方式。

3.实现外语教材活动化

在交际教学法与传统英语教学方法的结合中保证教材使用的活动化能够将教材作用充分发挥，是对学生语言运用综合能力的重要培养途径。所谓教材活动化，则是指将教材中所涵盖的知识内容通过教师与学生之间的活动实施促进其变化与增值作用的实现，通过教材工具对学生英语的运用能力进行培养，以此实现交际能力的提升目标，为学生对语言转化与使用中规则体系的内化提供一定的发展基础，可以更加灵活地使用，以此做到思想语言的无障碍交流。在当前教学活动中，常见的教材活动化形式包括教学情境的变化、情景设置对学生语言知识的运用进行引导，对教材内容进行补充与引申等手段。

4.营造自学性学习英语环境

交际教学法与传统教学法结合应用的最根本目的是对学生英语语言综合能力的提升。因此，教师在教学中可以适当引导学生在课外培养属于自己的学习方式，通过自主性的促进与自我监控能力的实施促进英语能力的学习。对于学生而言，“兴趣是最好的教师”，通过自主性的无意识学习所产生的学习效果远大于被动地接受。一方面，教师应该帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生对问题的分析与解决能力，强化学生个人语言文化风格习惯的形成，能够更好地对陌生的英语语言环境做到熟悉与适应。另一方面，积极带动学生的学习积极性，促进其在教学活动中的更好表现。语言是交流的工具，开口表达是最基本的发展要求，因此为学生提供更多的表现机会与表现舞台，能够更好地促进学生的语言学习自信心，提高英语学习质量。

六、结语

在当前英语教学中，传统教学方式存在一定的限制作用，无法确保教学效率的实际提高。交际教学法作为新兴教学法，其实际的实施与传統教学法结合，并在使用中取长补短，与教师的教学特点相结合，可促进英语教学的更好发展，强化教学效果，为学生英语语言的学习奠定更扎实的发展基础。在实际的教学中，教师应为学生英语的学习创造更好的条件，促进语言工具的更好应用。

参考文献：

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