新视角下幼儿园亲子阅读教学效果的思考

蔡苏贤

【摘   要】  幼儿期是幼儿养成良好亲子阅读习惯的关键时刻，它不仅可以促进幼儿独白语言的发展，而且还能提高其思维发展的能力，然而形成良好的亲子阅读习惯绝非一日之功，需要幼儿教师不断地加以指导和训练，增强幼儿对阅读的兴趣，唤醒他们对语言文字的好奇之心，进而拉近幼儿和教师以及父母的情感关系，让幼儿的身心在充满爱的气氛下健康发育，茁壮成长，形成健全的人格品质。

【关键词】  幼儿园;亲子阅读;人格品质

幼儿期是一生中词汇数量增加最快的时期，呈直线上升，此时如果能够给幼儿提供适宜的亲子阅读刺激，不仅可以促进幼儿词汇的概括性和抽象性的增加，更好地理解和掌握每个词汇的外延和内涵，而且还能激发幼儿的再造想象力和创造想象力，拉近他们和父母的心理距离。因此，幼儿园必须要挑选出优秀的阅读书籍，让父母和幼儿可以通过书籍进行自由的互动和情感上的交流，进而通过日积月累的亲子阅读活动，使得幼儿掌握更多的词义，积累大量的阅读素材。

一、促进互动式阅读，提高思维能力

亲子阅读是一项非常适合幼儿身心发展的活动，它不仅可以把文本中所蕴含的情感和思想传递给幼儿，让幼儿品读形象生动的故事情节，激发他们的想象力。而且家长在读的过程中，还能仔细观察幼儿各种行为，发现幼儿的所思所想，进而调整对幼儿实施的家庭教养方式，找到符合幼儿气质的教育方式，增强良好的阅读效果。因此，幼儿教师要多鼓励家长在读的过程中主动和幼儿进行互动，这样也能充分发挥亲子阅读的功能。比如：在亲子阅读活动中，家长和幼儿一起阅读《好饿的毛毛虫》，家长在读到：“毛毛虫三天只吃了一片树叶，”这时幼儿需要扮演“毛毛虫”的角色，并且抱着肚子大叫道：“我好饿啊，好想吃东西。”然后家长继续读：“毛毛看到了苹果，梨子和草莓以及小黄瓜，但是它都不想吃，”然后幼儿配以皱眉，摇头，摆手等肢体动作表达自己不想吃的意愿，紧接着家长在读到：“毛毛虫实在饿得受不了了，就吃了苹果和梨子，然后当天晚上它肚子疼，”此时幼儿抱着肚子蹲下来，并且用带有哭腔的声音说：“肚子好疼，谁来救救我啊，”家长和幼儿以相互配合的方式完成了这篇亲子阅读，同时也让幼儿明白毛毛虫只爱吃树叶的常识，进而丰富幼儿的知识库。

二、传播阅讀理念，形成阅读习惯

当前很多家长只重视幼儿的学习成绩，为幼儿报了很多辅导班，而忽略了培养幼儿的阅读兴趣，这也间接地忽略了幼儿思想情感和个性特征的培养，同时阻碍了幼儿连贯语言和独白语言的发展。因此，幼儿园教师要懂得给家长传播阅读的理念和好处，取得家长的合作，从而促进幼儿形成良好的阅读习惯。比如：我园每周都会开一次“亲子阅读”座谈会，邀请知名的幼儿教育专家来讲授亲子阅读的相关理论，向家长普及它的重要性，并且专家也会例举大量的例子加以说服，进而改变家长原来对亲子阅读的认知，重新了解亲子阅读的相关活动，进而为幼儿营造出一种书香门第的家庭氛围，让幼儿的生活里洋溢着幸福的阅读时光。

三、渗透阅读节日，完成创意阅读

阅读节日和其他节日一样，都具有着特殊的意义。因此，幼儿教师要懂得利用这一节日来推进有趣的阅读节活动，让幼儿在活动中以阅读为桥梁，节日为动力，搭建和谐友好的亲子阅读交流的平台，让家长和幼儿在节日氛围的熏陶下，意识到亲子阅读的重要性和必要性，进而同心协力地完成精心设计的阅读活动，激发他们对阅读的热情，加深他们的情感体验，奠定家长和幼儿在园本阅读过程的主体地位。比如：世界阅读节日是四月二十三日，在这一天，我也举行了“亲子阅读”比赛，要求父母和幼儿组成一组并且选出一篇他们最喜欢的阅读文章，然后父母和幼儿用肢体语言和口头语言把这篇文章表达出来，对于表现优异的亲子小组，则会颁发奖状以此鼓励，同时还会赠送一套儿童读物，希望家长和幼儿意识到阅读的重要性和意义性。我班王雷同学和他父母根据《青蛙弗洛格的成长故事》这本幼儿读物，编制了一个亲子童话剧表演活动，王雷富有形象性和趣味性的动作配以爸爸和妈妈的深情朗读，赢得了台下其他亲子小组的热烈掌声，最终王雷和他的爸爸妈妈成为这场比赛的胜利者，在给王雷颁发奖状时，他激动的说道：“老师，今后我会更加认真的去阅读，努力提升自身的语言表达能力。”我赞赏的对他说：“你真棒，老师相信你的文字功底会更上一层楼的。”王雷父母也一再地表示今后会更加严厉地督促王雷更好地实施阅读计划。将阅读节日渗透到亲子阅读中，既可以让他们感受到阅读的氛围，也可以提高幼儿语言语用能力。

总之，在幼儿园开展亲子阅读活动是一个非常明智的决定，它不仅可以让幼儿的言语能力提高，情感体验更加深刻，发散思维不断发展，而且能增强父母和幼儿的互动，拉近他们之间的亲子关系，同时有助于幼儿形成健全的人格和良好的品质，进而对他们今后的发展起到了良好的促进作用。