梦想实现缘于传递善良

钟俊坚

身为人师，做一名好老师，实现教书育人的梦想一直是我心头的渴望。教师正面的、积极的言行方式，就算是一点一滴，也会成为滋润学生心灵的甘泉，能在其成长的道路上发挥导航功效。作为一名班主任，我在与学生共同成长的经历中，总有一些教育益慧心田的快乐，回望那些让人心生温暖的点点滴滴，不仅仅是为珍藏这些快乐，还在于探寻到实现教书育人梦想的功成路径。

一天，我正在办公室写教案，晓晓同学一脸病倦的模样出现在我面前。他说是发烧了，要请假，还要通知家长来接他回家。我赶紧把教案放在一边，用手摸了摸他的额头，的确是发烧了，随即打电话通知他的家长。

晓晓拿着请假条刚要离开，我便赶紧叫住了他。看看窗户外的大风，就没让他去校门口等家长。我给他拿了一把闲置的凳子，让他坐下来，然后又给倒了一杯热水。这样的事在我看来，也算是平常。

但是晚上晓晓的父亲打电话跟我说：“晓晓特别感动，一直称赞您。老师待他非常好，不但帮着给家长打电话，还给座位休息，又给倒热水喝……学生遇到这么细心热情的好老师，是学生的福分，也是我们做家长的福分。”

被晓晓家长这样热情的表扬，我心里当然是暖乎乎的。一定是晓晓回家向家长说起了我待他的好，所以家长有所感动，回应了我这样的表扬电话。我的善意举动获得了家长的善良回应。

我自己本以为平常的小善意，却成了晓晓心中的感动，他懂得感谢，所以会向家长诉说。老师与学生接触，无非就是平凡人与平常人的对接，交流过程中不会有什么惊天动地的大事件，所以老师影响学生的主要途径就是“把琐碎的小事做得周全，周全的核心就是善良”。

现在想想，如果晓晓生病要请假，我只是公事公办，把请假条给写好，任由他去学校门口等家长，这样做就我个人来说没有工作上的失误，就晓晓来说对老师也不会有什么异议。“公事公办”式的交流方式，不会让师生之间的交流产生缺失，却有师生之间善良感情交流的不足。老師对学生不施以善良的情怀给付，就不能用自己的善良情感启动学生心间善良的萌动。所谓以善致善，以德致德，在良好的师生趋善循环过程中，老师主动给出的善良言行，就是成长向善的发动机。

“学生品随老师”可能是一句笑话，但是在我的教育体验里，却是一份真实。一个言有善意，行有善举的老师，对学生心灵与心理的陶冶是自然的，也是持久的。春风催初草，草萌绿原野，善良为师的风格，就是学生萌发善意的动因。所以说学生性格品德随成老师的善意，就是自然或是必然。我善意对待生病的晓晓，是否会在晓晓的成长里埋下了事善的种子了呢？当然会——

学校保卫人员通过监控发现了一位在校园里翻捡垃圾的拾荒老人，然后追过去，扯下他手中的破布袋，将老人以不太友好的方式推出了校门。

上面的情境，是晓晓在与我闲聊时讲给我听的。他在说完这件事之后，对我说：“老师，门卫为什么要这样对待一位老人呢？”

很明显，晓晓的心里是装着善良的，才有了“为什么这样对待一位老人”的感叹。如果不谈善良，只谈职责，保安的做法无可厚非。但是心怀善良的晓晓却深有感触：纵然老人随意进校园有违规定，也不能这样对待他，至少劝离的做法更可取吧。

抛开保安与老人“冲突”的是是非非不谈，只是想想晓晓的善良心思，就足够让我感动。现在，他还是一个心怀善良的学生，虽然还无法让自己的善良成为影响老人命运的力量，但是有一天他长大成人之后，便可以用这份善良的力量温暖许多人的心田。

教师是致美致善的职业，我们需要拥有这种理念和意识。所谓教书育人的梦想达成，有一个先决条件，就是老师要为学生提供心向善良的样本，而这个样本正是我们自己。所以，我坚定地认为，用善良推动善良恰是实现教书育人平凡梦想的不二选项……

（作者单位：广东省广州市越秀区建设六马路小学）

■  编辑∕徐蕊