论职业技能培训在促进地方高校大学生就业能力的作用

[提 要]当前，职业技能培训在地方高校的实施状况喜忧参半，职业技能培训在促进地方高校大学生就业能力的作用还有待深度发挥。事实证明，职业技能培训有助于强化大学生的就业意识、提升大学生的职业素养、培养大学生的实践技能、提高大学生的就业质量。地方高校要充分发挥职业技能培训的作用，深化教学改革，增加职业技能培训课程课时;将其纳入课程考核体系;开展多种形式的职业技能培训;加强校企合作，多渠道对大学生进行职业技能培训。

[关键词]职业技能培训;地方高校大学生;就业能力;对策

[作者简介]周素琴（1973—），女，南京特殊教育师范学院教师，森林经理学硕士，研究方向为大学生职业教育研究。（江苏南京 210038）

大学生就业问题一直是近几年国家、社会各界和千家万户关注的焦点。人社部部长尹蔚民针对2017年的就业严峻形势，指出城镇新增就业人员的主要群体是高校毕业生，并且提出五个方面的具体措施，其中就有抓好职业技能培训，针对不同群体的情况，实施职业技能提升计划，增强培训的针对性和有效性[1]。所以在当前严峻的就业形势下高等学校特别是地方高校必须强化对大学生职业技能培训，提升大学生就业能力。

一、地方高校职业技能培训的现状

职业技能培训是指按照国家职业分类和职业技能标准进行的规范性培训。国家规定一些职位必须经过职业培训，获得技能等级证书后方可上岗。在西方发达国家，高校十分重视对大学生的职业技能培训，如英国提出“国家实习计划”，提高大学毕业生的技能和丰富他们的工作经验，为经济形势好转准备合适的就业技能[2]。欧盟专门召开讨论就业问题的特殊峰会，把强化职业培训作为保障和扩大就业的重要举措之一[3]。国内有的高校虽然开设了职业技术培训，但是没有形成教育教学体系和纳入常规教育教学工作。以中小学教师职业的招聘报考条件为例，教师资格证是大学毕业生报考通行证。据调查，高校部分学生对于教师职业准入条件，缺乏职业技能培训的意识。

笔者所在高校对大学生职业生涯和职业技能教育十分重视，进行了模块式教学改革。设有专业教育课程模块和实践教学模块，分别采用校企共同培养，举办“师范实验班”和见习技能训练、创新创业、科研训练等。学校依据2011年制定的本科人才培养方案针对专业实践教学和学时比例相应作了明确的规定。并且先后和企事业单位建立了实践教学基地，涵盖学校所有开设专业。这些教学改革的实施为大学生实习、就业创造了良好的条件。同时设有双学期实践教学周，集中时间为大学生开设实践课程。采用实验、校内实训、学科专业竞赛、讲座和企业见习等多种形式和举办师范生技能竞赛、法律之星技能大赛、大学生数学建模竞赛和大学生广告艺术大赛等竞赛形式，调动了大学生参赛积极性，激发了大学生的创新意识、锻炼了大学生的实践能力。但是，也有部分大学生接受职业技能培训意识不强，视职业技能培训为个人兴趣，难以达到用人单位的职业技能要求，因此，大学生职业技能培训，是提升大学生的就业能力的基本要求。

二、职业技能培训对促进大学生就业能力的作用

（一）职业技能培训有助于强化大学生就业意识

面对就业市场激烈竞争的形势，用人单位的选人观念也发生了变化，不再是只看重学历文凭，毕业生的职业技能和实践能力成为了用人单位考察、留用毕业生的重要因素[4]。如2017年一则建筑工程类相关专业的招聘公告，就列出招聘对象的条件：语言沟通与文字表达能力强，具有良好的团队合作精神、组织协调能力，有事业心和责任感。班干部、中共党员、英语国家六级优先录取[5]。用人单位要求建筑工程类相关专业的毕业生同时具有语言和文字方面的能力，这无疑是对当今大学毕业生提出了更高的要求。高校在人才的培养模式上与社会需求接轨，并进行创新，在理论教学的基础上重视职业技能培训，是强化大学生就业意识的有效途径。

（二）职业技能培训有助于提升大学生职业素养

职业素养是指人们在从事职业活动中所表现出来的职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和職业意识等方面的综合素质。大学生只有把理论知识运用于实际的职业技能培训当中，才能真正体验职业人的素养。职业技能培训是展现在校大学生是否具备相应的职业素养的有效途径。它通过模拟自我管理、时间管理、职业礼仪、会议管理、团队合作等职场项目，培养大学生的职业操作能力，从而对大学生的职业素养进行提升[6]。如大学生的实习也是职业技能培训的一种方式，在实习中，大学生通过组织纪律性，团队协作精神，工作责任心、担当意识、独立解决问题的能力以及人际关系的处理等方面培养，其职业素养将在职业技能培训中得到不断修正与提升。如我校优秀毕业生在基层任村官，从中培养了奉献、创新、实干的作风，平凡的职业点亮了大学毕业生的青春，这一切源于该毕业生大学期间一直从事班干等工作，毕业后她在基层工作中，发挥大学班干工作的良好作风与技能。中小学教师资格面试就是考生通过基本教学技能展示显现出来的教师基本的职业素养，如对教师职业的认知、心理素质、言语表达和思维品质等。

（三）职业技能培训有助于培养大学生实践技能

职业技能培训突出的是对大学生的实践技能的培训，地方高校如何更好地促进大学生就业就是一个急需破解的问题。地方高校办学方针就是服务地方经济，为地方输送合格的社会劳动者。据笔者了解，地方高校对理工科专业的职业培训无论在培训课时、培训场地都有较好的保障。而人文类专业的职业技能培训却有不尽人意的地方。人文类专业开设的实践和技能培训课程少，有的专业课程就是纯理论性的枯燥传授，学生得不到实际操练，这样的课程对处于对新知识和新能力充满渴求与尝试的当代大学生来说毫无吸引力。2016年下半年江西省教师资格面试就有考查考生教学设计、教学实施和教学评价等教学基本技能内容。面试有规定时间内备课、演示、答辩等环节。如果考生没有基本的教学基本技能是难以通过教师职业基本要求的。教师的职业技能培训只有高校针对大学生的实际需求，通过开展各种就业能力提升培训班和职业技能大赛，为大学生提供全方位的就业指导服务[7]，才能促进大学生就业能力的提升。

（四）职业技能培训有助于提高大学生就业质量

实践证明，大学生经过职业技能培训，其就业质量都比较高。职业技能培训是高校培养人才方案改革创新的一种体现，在课程教学上改变传统理论讲授模式，将理论知识运用到实践教学中，理论与实践教学互相补充，相得益彰。当然，高校的职业技能培训形式，还可以通过学生社团活动、学生志愿者活动等形式提升职业技能。如大学生在校时除学好专业知识外，通过积极参与学校协会、实习等活动，就能凭自己在大学获得的职业技能得到用人单位领导和同事的好评。

三、地方高校进行职业技能培训的对策

（一）深化教学改革，增加职业技能培训课时

地方高校办学的理念是服务地方与地方经济。教育部发布的地方普通本科高校向应用型转变的指导意见中指出地方普通本科高校向应用型转变发展，就必须进行教学改革，转变人才的培养模式，让培养的毕业生能够走出去，用出去。地方普通本科高校要改变传统办学理念，对人才的培养方案和培养方式进行改革，将实践教学等职业技能培训列为必修课，把职业技能培训和理论教学置于同等重要地位，增加职业技能培训课时。

（二）把职业技能培训课程纳入大学生课程考核体系

如何在当前严峻的就业形势下顺利就业，是摆在地方高校及大学生面前的一项不可回避的艰巨任务。高校理论教学都有人才培养方案和培养模式的制定以及教师制定理论课程的教学大纲和严密教学计划，以保证理论课程教学良好实施，理论课程教学的考核方面，学校和教师都制定了相应的考核方式、考核实施办法及考核结果的反馈。但是高校在人才培养方案和培养模式方面都显得略有欠缺，在学生的实习、实践以及理论课程教学内外的职业技能培训方面无论是重视程度、课时量方面及师资方面都存在不尽人意的地方。教师在理论课程教学内外的职业技能培训也存在比较大地随意性，没有明确的培训目标，培训计划及严格的培训考核，而是形式上的走过场，没有考核或考核不严。因此，为了适应地方高校向应用型转变，也为了培养的人才符合用人单位所需，与社会需求接轨，地方高校应强化对大学生进行职业技能培训力度，促进大学生毕业生顺利就业。

（三）鼓励开展多种形式的职业技能培训

地方高校只有更好地了解地方各行各业的人才需求，才能有针对性地开展多种形式的职业技能培训。地方高校有接近基层的地缘优势，这对大学生就业可以说是一个良好的态势。因此，地方高校可以因势利导，鼓励教师开展和学生参与多种形式的职业技能培训。作为教师，一方面可以开设专门的职业技能培训课程或专业理论课程教学的教师应在职业技能培训或实践教学方面增加该专业课程的比重;另一方面可以课外组织学生利用实习、实践活动进行相应的职业技能培训。作为学生，一方面积极参与课堂的职业技能培训并经过严格考核，另一方面在课外参加教师组织的实习或是实践活动，也可以是学生自发参与协会、社团和志愿者活动得到相应的职业技能提升作为素质拓展的补充。这些职业技能培训都可以在地方高校周边县、乡镇得到很好的实施。这种深入基层接地气的职业技能培训方式也为地方高校大学毕业生在基层就业夯实了坚实的基础。

（四）加强校企合作，多渠道对大学生进行职业技能培训

高校在办学方面应该适应社会需求的变化，对开设的专业进行评估与调整，对不适应社会需求的专业实行淘汰。高校办学不是闭门造车，而要实行“走出去，引进来”的开放式办学，才能使培养的大学生“招得进来，用得出去”。高校要积极与企业对接，多渠道对学生进行职业技能培训。首先，高校可以制定一套专业化“双师型”教师队伍培养方案，分专业分批次送到工厂或专业技能培训机构学习，提高教师的实践操作技能，以满足职业技能培训需要[8]。高校还可以派教师到企业挂职锻炼，将理论知识运用于实际，成为既有丰富理论知识，又有过硬职业技能的“双师型”教师，经过企业挂职锻炼的教师能将自身具备的理论知识运用于实际事务与生产，并在实际锻炼中弥补自身理论不足，使理论知识更加丰富和完善。这样，教师在课堂上的理论教学就能结合丰富的实际案例，使课堂教学形式不再单一化。其次，高校也可以将职业技能培训的教学任务作为人才培养计划的重要部分，并作为教学部门学期考核任务之一。学校对于职业技能培训应扎扎实实落实到每位大学生的学习任务上。这就需要学校在制定人才培养方案上重视大学生的职业技能培训，而且需要在培训课时、培训师资以及培训考核上制定详细的实施计划及严格的监督和考核机制，必要时可以对考核结果实行奖罚制度。再则，高校还可以鼓励学生在校内外自发组织社团、协会、公益团队及寒暑假期的下乡实践活动等多种形式和多渠道的职业技能培训活动。另外，高校还可以与企业合作办学，聘请企业技术人员到高校进行职业技能方面的教学，帮助学生走进企业观摩、实习或是兼职，高校与企业签订职业技能培训合作协议，共同完成对大学生的职业技能培训任务。

四、结语

大学生就业难题破解、职业技能培训势在必行。高校尤其地方高校的培养方案应该向应用型转型，这样才能更好地适应社会对人才的需求。高校必须将职业技能培训作为一项常规教学工作层层落实，加大对大学生的实践教学和职业技能的培训，深化教学改革，增强大学生的职业意识，多渠道、多形式开展职业技能培训，使职业技能培训由课内延伸到课外甚至是校外。大学生只有凭借职业技能培训练就实际的技能，才能更好地增强就业竞争力。

[参考文献]

[1]尹蔚民.把高校毕业生放在就业的首要位置[EB/OL].http：//news.youth.cn/gn/t20170308_9248751. html.

[2]楊伟国.全球紧急应对就业危机[J].求是，2009，（7）.

[3]辛本健.危机中寻找新的就业希望[N].人民日报，2009-05-08（6）.

[4]高文祥，宋远航.强化职业技能培训，增强大学生就业能力[J].佳木斯大学社会科学学报，2009，（6）.

[5]中铁建设集团有限公司.2017年应届大学毕业生校园招聘公告[EB/OL].http：//www.yjbys.com/gao xiao/20170413/3457271.html.

[6]张群超.大学生求职难催生职业能力培训[EB/OL].http：//news.hexun.com/20131201/160181271.html.

[7]黄文琳.大学生就业竞争力的培育——基于江西省A学院的调查[J].江西科学，2012，（4）.

[8]罗丹杰.面向全日制本科生开展职业技能培训的一些思考[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2009，（4）.

[责任编辑：朱晨光]