激励教育在高职辅导员工作中的运用成效探析

卢丽丽 万琴华 陈冲

[提 要]高职学生大体呈现整体文化基础较弱、学习生活习惯欠佳、中学阶段遭遇冷落、家庭教育相对薄弱的群体特点。通过结合带班的实战经验，探索一种“放大”优点、“忽视”缺点的赏识激励式教育方法，激励、欣赏、信任是大学生思想政治教育中成本最低、成效最大的教育方法，從而产生积极良好的教育实效，值得借鉴和推广。

[关键词]激励教育;运用;成效探析

[作者简介]卢丽丽（1979—），女，江西机电职业技术学院副教授，硕士，研究方向为思想政治教育;万琴华（1977年—），女，江西机电职业技术学院高职副教授，研究方向为法学;陈冲（1988—），女，江西机电职业技术学院讲师，研究方向为新闻学。（江西南昌 330000）

一、研究的背景及学生的特征

2015年笔者从本科辅导员岗位调任高职院校担任辅导员，这是一个全新的开始，也面临许多新的挑战。一是以前面对的教育管理对象是本科生，现在变成大专生，学生的特点发生变化。大专生主要表现为整体文化基础较弱、学习生活习惯欠佳、中学阶段遭遇冷落、家庭教育相对薄弱等群体特征。二是高校的各项规章制度、校园文化环境存在差异，管理思路需要重新调整。

相比于后者的硬性考核指标，前者面临的挑战更为艰巨。通过调查，了解到大部分学生来自农村，还有一些来自条件艰苦的偏远农村，视野比较狭窄。进入大学后，他们满怀期待，希望开启新的人生，希望学有所获，希望得到老师的认可。

结合辅导员工作实际，笔者探索出一种“放大”优点、“忽视”缺点的赏识激励教育方法，积极实践，初见成效。学生在笔者的引导帮助下，很好地适应大学生活，逐渐树立自信心，学习生活中严格要求自己，对自己的未来有一定规划，有较明确的学习目标。整个班级学风良好，凝聚力较强，展现出良好的班级风貌。

二、赏识激励式教育方法的实施效果

“放大”优点、“忽视”缺点赏识激励式教育方法是贯穿整个辅导员工作的一条方针，具体而言表现为以下几点：

（一）以主题班团会为抓手，进行激励教育，引导学生成长成才

一个人的成长，什么最重要？我认为是理想。对于大学生而言，必须时刻思考一个问题，我为什么读大学，我的大学要怎么读，这些问题决定他会以怎样的态度度过自己人生最美好的年华。所以，笔者利用好每一次班团会，精心挑选适当的资讯和典型案例，引导学生思考。

开学初，在一个主题为“我的大学我做主”的班会筹备过程中，我发现学生不敢说话，针对这种情况，我既鼓励也要求：全体同学必须认真思考，每个寝室必须选出一名代表并且写发言稿。同学们在班会上畅谈自己对大学的期望和规划，我给予适当引导，对发言有特色有亮点的学生进行鼓励和表扬。

针对大专学生自信心普遍不足的实际情况，围绕开学典礼上院长和优秀校友的讲话，笔者利用班会组织全班同学对讲话内容进行学习，引导学生从全局认识自己，认识到只要通过努力，在“中国制造”“大国工匠”的大环境下，同样可以通过技能改变自己和家庭的命运，甚至可以推动一个民族的进步。因为有第一次的成功案例，所以这次班会上同学们踊跃发言、信心倍增。

一个学期后，班级上时而出现少数同学旷课、迟到、早退等现象，在这些学生看来是无足轻重的“小事”。经过调查，我了解到少数同学产生厌学情绪，有些课程比较难，他们基础较差听不懂，有些同学则是自由散漫的习惯重新抬头。为此，我第一时间组织学生召开主题班会。通过PPT把同学们进大学后参加的各种集体活动展示出来，鼓励他们读书才能成才，才有更大的成就，鼓舞斗志。这次班会为同学们注入新的动力，拨正他们的航向。由此可见，学生思政教育工作具有阶段性，每个时期都要有符合他们实际情况的有力引导。

（二）以课余活动为载体，进行赏识教育，激发青年的干事热情

学校第二课堂活动丰富多彩，笔者积极鼓励班上同学参加。一次活动从参与到落幕，能给他们带来新的成长，也让他们在活动中体会快乐，以及培养他们的团队协作能力。

为了激励学生积极投身社团活动，不断激发创新力，每次活动举办前，笔者先召集班委，征求班委意见，统一思想，然后再对同学们进行动员和部署。以组织学生参加合唱比赛为例，如果没有方法，组织不好，既浪费时间，也挫伤大家的积极性。排练过程中，有少部分同学自由散漫，迟到缺勤，我单独谈话、集体鼓励、公开表扬，尤其是在一次周末排练中，有同学因为排练而进行调整，我以此为由，表扬他及一批其他排练中积极主动、出谋划策的同学。正是在鼓励和表扬中，班级的正能量越来越多，一些想偷懒的学生也积极主动配合排练。每一次活动都取得较好的效果，班级也多次获奖，极大地鼓舞同学们的士气。

（三）以培养骨干为核心，进行信任教育，提升学生自我管理的能力

一支强有力的班干部队伍既是老师的左膀右臂，又是同学的主心骨。在班干部的选拨、培养上我狠下功夫：每位有意向的同学都必须经历提交书面申请、上台竞选岗位、民主投票定夺的程序。

对班干部队伍，我不断培养、不断要求、不断鼓励。首先，信任可以激发出强大的力量，班上要开展什么活动，遇到一些关系同学利益的事，我首先听取班干部的意见，让他们感受到自己就是班级的主人。其次，能由他们主持的班会、团会以及其他的活动，我会交给他们，让他们得到锻炼，强化他们的主人翁意识，我会在班级里表扬他们，肯定他们，让同学们知道他们为班级付出的努力。再次，严格要求，因为只有他们做好了，才能在同学们起到引领示范作用。

（四）以全面教育为目标，进行真善美教育，涵养学生的道德素养

刚走上工作岗位时，我对学生要求非常高，那时我觉得严就是负责，就是爱。可是自从有了自己的孩子，孩子表现出来的乐观、开朗、友爱让我在教育学生中深受启发。所以在工作中，我更多地去思考如何做到因材施教，如何提升教育工作的有效性，在面对大专学生这样一个群体时，针对他们的特殊性，转变工作方法。

针对班级困难学生，我了解他们的情况，让他们享受到国家的助学政策，努力为他们提供一些其他的帮扶。我教育他们要懂得感恩，要努力学习，通过知识改变自己的命运、家庭的命运。班上有一位单亲的学生，性格比较内向，我了解他的思想动态，常常鼓励他参加班级活动，鼓励他努力学习，所以这个学生在班级一直表现很努力。

要充分利用网络这个便捷的交流平台，及时肯定同学“真、善、美”的一面。比如，班级大扫除，有些同学把班级的墙壁擦洗的干干净净，我及时表扬他，让同学们感谢他辛勤而又真诚的付出。同学在学科竞赛中获奖，我大张旗鼓地表扬他，让同学们以他为榜样。

比如有个学生，我在群里通知一件事，要求同学们在某地集合，通知一发出，他马上响应，要是不到会怎么样？我后来跟他私聊，我从表扬他是一个很有亲和力的人入手，让他感受到老师对他的关注，并且给他提出完善自己的要求。他之所以那么喜欢发言，一定程度上是为了获得同学和老师的关注，只要谈心谈话的方法正确，他自然明白怎么做才是恰当的。

三、研究的结论

每个学生都是家庭的希望，每个学生都是社会的未来。心理学家威廉姆·杰尔士说过：“人性最深切的需求就是得到别人的欣赏”。生活中，每个人都渴望得到别人的赞美与欣赏，教师对学生的赞美和欣赏，会激发出无穷的力量，让学生产生自尊之心、奋进之力、向上之志，教师学会欣赏学生、激励学生，也向学生传播一种仁爱之怀，始终让正能量在班级中传播。作为教师的我们就只要满怀期待，心存慈爱，静待花开！

[责任编辑：熊文瑾]