基于核心素养背景下的美术教学创新探究

王耿

摘 要：随着当前教学改革工作的深入推进，美术课程作为小学教学阶段的一门重要课程，其与学生的实际生活有着紧密的联系，美术教学能够有效提升学生的审美素养，还有利于提升学生的思维能力，实现学生核心素养的提升。可以说，小学美术教学作为培养学生核心素养的重要学科，也是培养学生核心素养的关键时期，教师只有注重培养学生的美术思维，才能够在发展学生技能的同时，实现核心素养的提升。因此本文就基于核心素养背景下，小学美术教学创新进行深入的分析和探究。

关键词：核心素养;美术教学;创新探究

新课标明确指出，教师在小学美术课程教学中，要注重发挥学生的课堂主体地位，并不断优化、创新美术课程教学方式，坚持以核心素养为导向，以此不断提升学生对于美术学习的兴趣和积极性，实现学生的综合发展。对于小学生来说，由于其认知不够全面、思想不够成熟，教师在小学美术教学中要更加的细微和谨慎，通过创建良好的课堂教学氛围，引导学生更好参与到课程教学活动中，坚持基于核心素养的背景下实现学生的综合发展。

一、核心素养背景下小学美术教学创新的意义

本身小学阶段就是学生成长、发展的重要阶段，其对于一些事物还缺乏足够的是非辨别能力，那么，这就需要教师发挥自身的主导作用，对学生进行有效的引导，充分借助美术课程的优势，不断提升学生的审美素养。结合小学生的性格特征，其对于外界的各种未知事物都表现出较大的探究兴趣和好奇心，那么教师在小学美术教学中，将美术和学生的实际生活进行有效的结合，能够有效提升学生参与课堂活动的积极性，在生活中感受美术学科的魅力[1]。这样不仅能够有效提升学生对于美术学习的兴趣，还能够有效拓展学生的视野，帮助学生积累更多生活素材，引导其更加细心的关注实际生活，培养学生的核心素养。同时，美术学科本身就是一门艺术学科，其能够有效激发学生的创新能力和想象能力，这对于促进学生的个性化发展也有着极其重要的意义和作用。

二、核心素养背景下小学美术教学创新的措施

（一）更新教学理念，创新教学方式。基于核心素养的背景下，实现小学美术教学的创新发展，首先就要不断更新教师的教学理念，这样才能够为推进美术教学的创新发展奠定良好的基础。在传统的美术课程教学中，教师过于关注学生知识和技能的培养，缺乏对于核心素养培养的重视度，尤其受到应试教育思想的影响，教师一张考卷定终身的思想还较为严重，从而影响了学生核心素养的培养[2]。那么，从核心素养的背景下出发，教师在小学美术课堂教学中，必须要不断创新教学方式，紧密结合小学生的心理、性格特征，采取有效的教学方式，重视学生美术核心素养的培养。比如在《美丽的昆虫》这一课教学中，教师就可以从学生所熟悉的昆虫出发，发挥学生的主动性，让学生自主查询关于昆虫的更多知识，了解这些昆虫到底是益虫还是害虫，通过这样的方式，不断丰富学生的知识视野，发现生活中的美术，建立保护自然的思想理念。

（二）创设教学情境，激发学习兴趣。在小学美术教学中，教师还可以通过创设教学情境，以此激发学生的学习共鸣感和学习积极性，引导学生更加积极主动的参与到课堂学习活动中。那么，当前课程教学情境可以分为生活情境、艺术情境以及音乐情境等几类，教师可以通过实现多种教学方式的结合，给予学生多种感官的刺激，引导学生更好的参与到美术课程教学活动中，不断激发学生的学习兴趣和积极性[3]。比如在《请到绿色商店来》这一课教学中，教师就可以利用多媒体技术，通过视频、音乐和图片的有效结合，让学生了解环境污染对于生活所造成的影响。并让学生思考在实际生活中有没有环境污染的现状，建立学生的环保意识，之后再通过学生对于包装设计的了解，自主设计与绿色相关的包装，引导学生进行更好的创新。

（三）引导自主创作，完善评价机制。对于小学生来说，实现小学美术教学的多元化发展有着十分重要的意义，教师通过充分发挥学生的主体作用，引导学生进行自主创作，能够让学生更好地感悟课堂教学内容。比如在《田野的色彩》这一课教学中，教师就可以先组织学生进行讨论交流，对四季的不同田野色彩进行讨论，之后再引导学生进行自主创作，教师还可以通过相应的美术作品，以此有效激发学生的思维。在核心素养的背景下，教师为了不断提升学生对于美术学科的思想认识，教师可以有效结合教学情境，通过设置有趣的情境，给学生一种身临其境的感受，丰富学生的课堂活动，让学生能够更加乐于接受美术课程教学[4]。只有学生对美术学习产生了兴趣，才能够始终保持一个积极的学习态度，从而不断提升学生的学习能力，教师也能够对学生进行多角度、多层次的评价，真正实现学生核心素养的全面发展。

总而言之，本身小学美术课程教学的主要目标就是培养学生发现美、欣赏美的能力，因此，教师要基于核心素养的背景下，不断创新课程教学方式，引导学生更好的观察生活，通过画笔来体会生活、欣赏生活、感悟生活，这样才能更好的推进小学美术教学的发展。

参考文献：

[1]梁小明.基于核心素养的小学美术课程资源的整合探究——陇南师专“高参小”教学实践案例分析[J].教育与装备研究，2018，34（09）：84-87.

[2]陈洁.浅析核心素养背景下如何提高小学美术课堂中学生的图像识读能力[J].美术教育研究，2018（12）：146.

[3]郭金培.核心素養下小学美术高年级版画教学的研究与策略[J].美术教育研究，2018（05）：178.

[4]周文燕.核心素养背景下小学美术示范教学有效性的思考[J].启迪与智慧（教育），2017（08）：61.