幼儿园语言教学中存在的问题及对策探讨

贾婵娟

摘 要：幼儿园时期的教育，对人的一生有着很重要的影响，幼儿时期的教育直接影響到一个人的性格。但是，在现如今的幼儿园教育中，对孩子的语言教育方面确也或多或少的存在着一些问题。本文就现阶段幼儿园语言教育存在的问题做出简要的分析和阐述并且提出解决对策。

关键词：幼儿园;语言教学;策略

学前教育是我们今后教育的起点，是教育体系中必不可少的教育环节。语言教学是幼儿园教学中的主要内容，对幼儿的语言发展有着重要的作用，幼儿园的语言教育包括对语言的教学、语言的灵活应用、对语言的理解能力和语言的表达能力。在幼儿园中如何开展语言教学会更好的促进幼儿语言能力的发展，笔者通过实践和调查分析了幼儿园语言教学中存在的问题并提出改进建议。

在现在的教育中，家长对于挑选孩子幼儿园的要求是极高的。因为孩子在最需要人陪伴和培养性格的时期正是这个时候。所以，家长对幼儿园教师也提出了很高的要求。而且，现如今教育部门也对幼儿园的语言教育提高了重视，就是为了能够给孩子在幼儿时期就打好基础，培养好性格。因此，幼儿园的语言教育对整个幼儿时期的教育都有着至关重要的作用。

一、幼儿园语言教育的重要性

幼儿园语言教育，为了更好的能够给幼儿创造出一片学习的环境。现在为什么有很多的家长都会挑选双语幼儿园？就是为了更够让孩子在很小的时候，就能接触到更全新的东西。而且随着时代的发展，除了会说普通话之外，掌握一门外语也是很重要的。

而且，幼儿园语言教育存在的重点，就是能够更好的培养孩子的说话技术。提高孩子的情商。现在的幼儿在说话的过程中，都会有含糊不清的时候。有的孩子是因为年纪还小，没有发育完全;而有的则是因为性格内向或者思维表达不清楚，这个时候就需要幼儿教师来对孩子进行引导。

更重要的是，幼儿园语言教育的存在是为了能够更好地帮助幼儿树立自信，在进行活动的时候，可以将这种培养出来的自信延续到幼儿的语言能力上来。且，随着时代的进步，越来越多的幼儿显得更加的优秀。可仍然存在一部分的幼儿会害羞、内向从而导致不敢说话。而这也是导致孩子不好动的主要原因。

社会在进步，未来社会需要的就是敢说能说的人才。所以，在幼儿时期对幼儿进行语言教育，就是为了能够给幼儿奠定好基础。从而帮助幼儿成长为敢说敢做、活泼外向且有自信的人。

二、幼儿园语言教学中存在的问题

（一）语言教学中师幼对话内容单一且缺乏平等性。大多数幼儿园的语言教学中教师常常将制定的教学内容灌输给幼儿且在教学方法上单一封闭，往往忽视了对幼儿兴趣爱好的培养。在常规的语言教学过程中，更多的是教师作为对话主导地位向幼儿进行提问，而幼儿只能被动的接受老师的互动，并且没有机会去思考怎样与老师进行互动。在这样以教师为主体地位的语言教学中，教师没有给幼儿进行充分表达的机会，在整个对话的过程中缺少了平等性。

（二）语言教学中教师缺乏技巧。幼师与幼儿之间的对话应注意提问方式、倾听和回应的技巧。主要表现在教师提问方式过于单一、提问后给幼儿的思考时间过短、幼儿回答时教师表现出倾听没耐心、对幼儿的回应方式单一。

（三）语言教学中缺乏情景。语言教学缺乏情景主要体现在两点，一是在教学方式上，目前幼儿园在语言教学的方式上是在课堂上教幼儿朗读课文、背诵和简单的书写。这样的教学方式脱离了生活环境，只是一味的给幼儿灌输知识，而不是教其在生活中应用，也忽视了幼儿的年龄和承受能力;二是缺少教学辅助设备，许多幼儿园在教学条件上匮乏，教室中仅有黑板，教师以手书的方式授课，在没有先进的教学辅助设备，是很难实现幼儿在语言学习中综合运用视觉和听觉等多方面的刺激，不利于激发幼儿的学习兴趣。

三、解决幼儿园语言教育中存在问题的对策

（一）创设语言运用的宽松的心理氛围。宽松的心理氛围是幼儿敢于表达的重要条件，它体现了教师对幼儿的尊重，体现了师生之间平等和谐的关系。在课堂中应不怕幼儿说错话，在幼儿说话过程当中不要为了纠正语言而打断幼儿的话，教师要允许幼儿说的暂时不对、不完整，要相信孩子会在交往的过程中说得越来越准确，越来越完整。在孩子愿意表达的时候，教师要成为孩子的倾听者，表现出倾听的兴趣，完全有可能再次激发幼儿说的可能。幼儿间存在着认知、性格、能力等方面的差异，语言学习具有个别化的特点，因此，教师应接纳他们之间的差异，不光要提供交流的机会，成为交流的对象，对有特殊需求的幼儿，还要在交流的过程中给予特殊的鼓励。

（二）选择合适的教育内容。在儿童的语言学习中，内容的选择至关重要。教师应从儿童认知和生活经验出发，广而浅地选择教育内容。比如，小班可选择“我的家”“扮演爸爸、妈妈”“玩具展览”;中班可选择“能干的手”“有趣的书”;大班可选择“生活中的数字现象”“钱币”等。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。因此，在幼儿园里，我们在选择内容方面一定要适合幼儿，这样才能让他们有能力去尝试“说”，让他们的说话有所进步。

（三）重视幼儿与幼儿之间、教师与幼儿之间的谈话。幼儿彼此之间的交谈，不仅是他们交换意见的方法，也是他们语言能力增强的途径。幼儿之间的交谈可以帮助他们将想法转化成词句，从而提升运用语言的能力。教师应当在日常生活中鼓励幼儿间的交谈，努力避免自己成为幼儿注意的焦点。

总之，学前教育是我们今后教育的起点，是教育体系中必不可少的教育环节。作为学前教育工作者，我们更要创新方法，提高幼儿对语言的学习兴趣。