大数据时代下“雨课堂”在高职信息化教学中的应用

张婷 尚建利

摘要

大数据时代下应用信息技术进行教学是提高教学质量的有效方法，本文分析了大数据时代下高职信息化教学的现状，采用“雨课堂”进行授课能够很好地实现信息化教学，具体阐述了课前、课中、课后使用“雨课堂”进行授课，以提高教学效果。

【关键词】大数据 雨课堂 高职 信息化教学

1 背景

随着互联网技术的兴起，各行各业都己经意识到，谁能率先实现大数据，能够借助于大数据分析问题，解决问题，能够占领先机。在大数据时代下，教育领域提高教学质量和教学效果的有效途径是改变传统的教学方式，将新的信息化教学手段和传统教学相融合。

在当前大数据时代下，高职院校的学生群体被称为“全面拥抱互联网媒体的一代”，他们利用手机通过网络平台获取信息、与人沟通、在线购物、游戏、发帖表达心声等。他们重度依赖手机，“每日必手机，无手机不在”已成为大数据时代下高职院校学生存在的一种常态，高职院校学生比基础教育的学生更加成熟，更改熟练地接触移动传媒，移动互联网的飞速发展催生出了移动学习，移动学习逐渐成为高职学生获取信息和知识的重要方式。面对这样的受教育群体，高职教育必须将学生经常使用的信息化网络手段应用到教学，和学生的信息化生活轨道成功对接。“雨课堂”成功地解决了这个问题，给常规教学提供了新鲜血液，提高了教学效果。

雨课堂是由学堂在线和清华大学在线教育办公室共同开发的交互式免费智慧教学工具，雨课堂的推出解决了师生之间的智能终端连接问题，它将学生课前、教师课上、学生课后的每一个环节都给予了新的体验，最大限度地发挥师生互动作用。通过雨课堂微信公众号教师可在课前将教学内容推送给学生，学生可实现课上实时答题，或通过弹幕的方式与教师进行互动，另外，雨课堂还具有学生数据分析功能。使教师可以很好的掌握学生的学习动态。这一切的实现，并不复杂，只要会使用PoWe-Ponit软件和微信即可。

2 高职院校信息化教学现状

2.1 信息化理念不够完善

大数据时代下，互联网技术的发展开创了信息化时代的新局面，也给我们高职教学带了新的挑战和机遇。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出要“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息做到主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力”。信息化教学被作为教育发展的必然趋势，国家在投入力度支持上呈不断增长状态，但是推进教育信息化过程中，信息化融入教学还不够完善，需要学校创造一个信息化教学环境，更新信息化教学软硬件设备，完善信息化体系。

2.2 教师信息化教学设计能力不够

信息时代对教师的信息化教学能力提出新的要求，改变了传统的教学模式，对教学设计要求高，信息化手段在教学过程中哪个环节使用、如何使用、是否能够达到预期效果等这些问题需要教师在教学设计中深入思考、合理安排。

2.3 信息化教学资源获取率低

没有丰富的优质信息化教学资源，不能将这些优质资源有效引入到教学过程，则很难发挥学生的认知主体作用，难以让学生实现自主学习，因此信息化教师资源的建设成为制约“改造传统教学”最为关键的一环。在这种情景下，国家建设了一批优质的国家级、省级专业资源库，联合各重点院校建设了中国慕課、智慧职教、好大学在线，爱课程等慕课资源，各院校也购买了信息化资源及课程建设平台，鼓励教师丰富教学资源库，建设精品在线开放课程等、然而这些信息化教学资源能否有效地应用到实际的教学中，达到提高教学效果的目的呢？考虑到信息化资源应用的有效性需考虑资源建设的实用性，教师和学生使用的方便性，将信息化资源很好地契合到教学过程中。当技术和资源得到保障，学生和老师能够方便地使用信息化手段进行学习和授课，这样信息化资源才能够真正应用到教学中。

2.4 信息化教学技术应用水平有待提高

计算机应用技术是一门发展很快的学科，在大数据时代，教师们需不断提高信息技术能力，在大数据时代如何从海量的信息化资源中选取有用的资源应用到教学中，如何在己有的信息化资源上面进行创新改造成我们需要的资源，很多非专业计算机专业出身的教师，年长教师对信息化技术学习起来难度更大，这种情形下，需要教师们正视信息化已经是教学中不可缺少的一部分，养成终身学习，不断学习新技术的习惯，多参加一些信息化培训，提高自己的信息化教师能力。

3 大数据时代下“雨课堂”在高职院校教学中的效果

雨课堂使用简单方便，对教师的信息化技术要求低，它是一款基于手机微信内置于PPT的软件，对教师而言，PPT相当于之前的板书，高职院校90%以上的教师都是制作PPT课件的高手，他们能够制作出精美有趣的PPT，同学们又是手机低头族，“上课不准使用手机，上课前手机必须上交”学校出台各项规章不允许学生课堂使用手机，效果不明显，还是有绝大多数学生上课要用手机，那么雨课堂刚好能够满足学生课上借助手机进行学习，这样大大提高了学生的学习兴趣，大多数学生都有社交工具微信，“雨课堂”完美地将教师和学生通过微信、PPT绑定在一起了。

3.1 课前，使用“雨课堂”教师需要做的准备工作

“雨课堂”是一款便捷、易用的软件，教师可在“雨课堂”官网http：//ykt.io/免费下载雨课堂软件安装包，电脑要求Win7系统及以上版本，电脑需要安装Office2010及以上版本，安装“雨课堂”软件前，需安装好所需Office版本，安装“雨课堂”时，不能打开Office。

“雨课堂”安装后，打开之准备好的PPT课件，PPT课件里面嵌套雨课堂功能，即“雨课堂”安装成功，整个软件安装简单快速。打开手机微信关注“雨课堂”公众号，在电脑上面制作适合手机浏览的PPT课件，课件中可插入测试试题，在课堂中进行测试建议，教师需要编辑视频格式和分值及参考答案等。课件中可插入视频，视频可选择雨课堂自带的视频片段，如果自己准备的视频素材，需要提前上传到优酷、腾讯等雨课堂支持的视频网站，方便学生在手机端浏览学习。提前做好知识卡片，在课前可提前推送到所要上课班级，方便学生提前学习课堂内容，实现课堂翻转。

3.2 课中，“雨课堂”的应用

在授课过程中，打开安装有“雨课堂”软件的电脑，打开PPT，选择开启雨课堂授课，可通过扫码或者课堂暗号方式进行签到，签到后进入课堂教学，学生扫码后，教学课件同步到学生的手机微信端，整个教学的过程中，学生可通过手机随身查看教师的每一页课件，在不懂的知识点页面可以点不懂，教师在授课过程中可通过“雨课堂”抽取学生点名回答问题，知识点进行测试，发红包奖励答题又快又准确的学生，活跃课堂氛围，雨课堂的试题有主观题和客观题，客观题采取自动阅卷模式，可以将学生的答题情况通过教师微信手机端投影到屏幕，分析学生答题情况，主观题学生可以拍照上传，发语音，输入文字进行作答，学生进行主观题作答，可开启弹幕功能，活跃氛围，帮助远距离学生进行交流互动。

3.3 课后，借助“雨课堂”进行数妮分析，调整教学策略

“雨课堂”授课结束后，点击结束授课，“雨课堂”会将课堂数据以分析表单的形式发送到教师微信端，查看课程人数，并通过“课件数据”和“习题数据”查看学生的学习情况，根据学生的课堂综合表现推荐出“优秀学生”和“预警学生”，帮助教师跟进学生学习情况、检视教学效果及调整教学策略和教学计划。

4 结语

“雨課堂”在高职院校教学中能够很好地应用，它是一款低投入，使用效率高，降低了教师的信息化技术门槛，在大数据信息化时代，可以在课前、课中、课后进行教学，能够很好地实现课堂翻转，提高教学效果。目前“雨课堂”拥有一项专门的技术团队，各项功能在不断完善中，在未来能够更好地支持信息化教学。

参考文献

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