托起明天的太阳

韩军

摘 要：班级是学校教学工作的基本单元，班主任工作的中心是班级管理，如何增强班主任班级管理工作的有效性是我们迫切需要解决的问题。对陇西县内几所普通高中班主任访谈发现，管理好班级，班主任需要敬业精神的同时，还要讲究方式方法。得法而事半功倍，不得法则事倍功半。

关键词：班主任;班级管理;工作方法

党的十九大报告指出中国特色社会主义进入了新时代，习主席寄语：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。作为新时代的基层基础教育工作者，要内强素质，外塑形象，切实加强自身道德修养。要有理想信念，要有道德情操，要有扎实知识，要有仁爱之心。为国培养精神丰富、道德高尚、学识扎实的新时代建设者。

在学校教育中，班级是开展教学工作的单元，是学生生活学习的天地，所有的教学活动都是在班级中组织完成的。班主任身份、使命特殊，其工作备受关注。是家校生沟通的纽带，是教育教学工作的组织者、实施者，是学生健康成长的引路人。班级管理是班主任工作的中心和重心。一般来说，班风学风的好坏、学生素质能否全面提高，班主任的工作态度、教育方法极为关键。因此， 班主任工作对班级管理及学生的成人、成才、成功，具有非常重要的意义。中学班主任如何增强班级管理工作的有效性，是我们当前迫切需要解决的问题。为更进一步了解中学班主任班级管理工作的状况，以便提出有效措施，对陇西县内普通高中各校班主任进行了访谈，发现了存在的一些问题，经整理分析，现形成如下调查报告。

一、存在的主要问题

（一）班主任工作压力大，职业倦怠感强。当下中学教育中学生新问题层出不穷，学校和家长对班主任的期待不断提高，另外，班主任教师还承担一定的教学任务，其工作量是无法用具体的时间来衡量的，导致教师对班主任工作疲于应付，倦怠感强。在现实生活中，教师经济地位明显偏低，他们承受着较大的经济压力。随着素质教育的深入开展，新课程、新理念、新方法层出不穷，会给部分班主任，特别是年龄较大的班主任带来很大的压力。另外，教师资格的考核、职称的评定、教学实绩评估、学校活动评比等，使得班主任们精神高度紧张。

（二）在班级管理工作中不能公平对待。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为班主任，要多与学生沟通，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，如此，班主任便能顺利开展教育教学工作。但在现实教育过程中，有许多害羞、性格内向、不善言辞的学生被遗忘在教室的角落里，无人问津。

（三）班主任爱表达的方式、程度不当。爱表达的方式、时机、场合不同，其效果就会截然不同。班主任对学生不恰当爱的方式大致有：①分化型：一些班主任对优生与后进生的爱呈现明显的两极分化。对优等生呵护有加，对后进生则斥责不断。②善变型：有些班主任往往把自己的情绪带到班级管理中，对学生时而激情高涨，时而冷若寒冰，使学生摸不着头脑，导致学生对班主任“敬而远之”甚至“畏而远之”。③独断型：表现在班主任独断独行，不考虑学生的感受，将自己的主观意志强加于学生。④娇惯型：班级管理中，有些班主任对部分学生缺乏严格要求和基本期待，甚至包庇和纵容，学生的心理承受能力低下，稍有不顺便想不开，不可自拔。

（四）在建立平等、和谐的师生关系时存在误区。现代教育要求教师要蹲下来看孩子的世界，去了解他们、帮助他们、感受他们、鼓励他们，做他们的良师诤友，建立平等的师生关系。但有班主任基于此，就和学生“交朋友”，与学生距离保持不够，对学生的不良行為不加约束，对学生疏于管理。

二、几点建议

（一）加大宣传力度，转变公众的思想观念。使人们认识到孩子的教育是社会、家庭、学校共同的责任，理解班主任工作的复杂性，为班主任工作营造宽松的社会心理环境，缓解社会舆论给班主任带来的压力。对班主任工作进行过程性评价，激发班主任的工作热情、智慧和创造性，减轻精神压力。当然面对外在的种种压力，班主任要学习一些必要的心理健康知识，掌握一些心理保健技巧，从多方面积极进行自我心理保健。

（二）因材施教，谆谆善诱，关心每朵花的绽放。苏霍姆林斯基说：“优生个个教师都爱，只有爱差生才是真正的爱！”教育的目的不是培养名牌大学生，也不是培养挣钱的机器，教育是让每个学生发现自己的闪光点并放大，自信而乐观的生活，都能抬起头来走路。班主任在关注优等生学习的同时更应关注学困生，想尽一切办法去转化他们。

（三）建立师生平等关系时应关爱有加、宽松有度。正如赞可夫所说：“教师既是学生的年长的同志，同时又是他们的导师。无论对集体或是对每一个学生，都时刻不要放松自己肩负的指导的责任。”班主任应时而融入学生生活参与他们的成长，时而与学生保持一定距离，以教师身份指引他们。对学生不规范的行为，要及时指出，严格要求，不放纵学生犯错。

（四）班主任对学生应有仁爱之心，严而有度，和谐育人。无爱便无教育，尤其对后进生，要多一点关爱，发现他们的闪光点，时刻鼓励、鞭策，唤发他们的勇气、信心和激情。班主任的爱是一种态度，是一种肯定，是一种评价。《礼记·学记》中说道：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”对学生严格管理，从严要求，是培养合格人材的必要手段。但过于严格，学生会对班主任产生抵触情绪，导致厌学、逃学、辍学等，不利于教育教学工作的开展。

总之，班主任工作是极具艺术性的，同时要时刻更新教育管理观念。有一位教育家讲过：教师的定律，一言以蔽之，就是一旦你今日停止成长，明日你就将停止教学。教师应能以全新且独特个人化的眼光来观察整个教育过程，做到活到老，学到老。基于新的教育理念“提升学生综合素质，着力发展核心素养”，班主任的管理理念应建立在平等理解尊重学生、发展学生的主体上，不断出新。