高校职称评聘中存在问题的探讨与对策

摘 要：文章作者对高校职称评聘中存在问题以及对策进行了研究。首先，分析在高校职称评聘工作中，存在重视科研轻视教学、职称评聘要求繁多、缺乏公平竞争机制等问题。然后，为使高校职称评聘工作有序展开，给出合理评聘职称、淡科研重质量、强化教学评聘比重、加强管理工作等有效策略。最后，政府以及相关部门要加大对高校改革事业的投入，推动我国高校更好发展。

关键词：高校;职称评聘;教师;岗位

中图分类号：G647.2 文献标识码：A 收稿日期：2018-09-18

課题项目：特色创新类项目“新形势下音乐与舞蹈学科职称分类评审研究”（2018XHYB009），课题主持人：杨保利。

作者简介：杨保利（1977—），男，山东诸城人，统计师，硕士研究生，研究方向：人力资源管理。

随着国家的快速发展，社会市场中各个领域都在不断进行改革。因为高校在我国教育事业中占据重要组成部分，为更好适应社会市场发展，高校中人事制度需要不断改革创新。各高校也积极采取有效对策，将人事制度改革作为高校工作的首要任务，采取教师职称评聘制度。高校教师职务评聘，在高校发展中占据重要作用，是高校改革的重点。做好高校教师职称评聘工作，对高校发展具有重要意义。但是，从目前高校发展中不难看出，在教师职称评聘工作中仍然存在许多问题，制约高校更好发展。而本文将针对高校教师职称评聘中存在的问题以及对策进行相应阐述。

一、高校职称评聘中存在的问题

1.重视科研轻视教学

各高校职称评聘工作在评审文件时都过于注重其中的学历以及论文等，对教师的实际教学水平、教学态度以及工作态度等产生忽视。通常情况下，对教师的职称评聘论文都有具体要求和统一规定，但是针对教学方面的问题没有给出具体评判标准，针对考核并没有具体指标。尽管有部分高校有相应指标，但是大多情况下都是软指标，导致教学方面的考核过于形式化[1]。因为职称评聘与教师自身利益紧密联系，致使职称评聘非学术化问题过于明显。很多教师为使职称评聘论文能够符合评聘标准、符合课题要求，将工作重心放在科研上，为论文费尽心思。

2.职称评聘要求繁多

从目前高校职称评聘工作中，不难看出职称评聘不仅对教师的学历以及科研能力提出要求，同时还需要教师具备一定的英语能力、计算机能力以及普通话能力等。不可否认的是，这些要求在一定程度上可以提高教师的教学水平，对职称评聘工作起到良好推动作用。但是，将英语能力、计算机能力等作为职称评聘必要条件，是对部分教师的否定。同时报名者还需要在报名之前花费大量时间取得相应证书，这样才有资本参与职称评聘当中。

3.缺乏公平竞争机制

在高校职称评聘工作中，有部分人认为职称高待遇就高，所以在部分高校中由于基础能力较弱，或者受到教师团队能力影响，只要教师获得相应职称，无论是否在岗位中还是能否完成岗位任务，都将职位给予该教师。在部分高校当中，教师无论是资历、学历还是教学能力，都具备较强专业技能，但是新增岗位无法符合教师需求，并且岗位较少。针对资历尚浅的年轻教师而言，职称评聘只能起到填补离职人员或退休人员的作用[2]。还有部分高校为吸取更多专业人才，尤其注重博士学位人才，给出相应优惠政策，对博士人才职称评聘要求较低。而对于从教师慢慢成为教授的教师而言，教授是荣誉的象征。相应的，有些博士不仅教学能力较低，而且科研能力也不高，依靠在读博期间的文章被评上教授，这种情况的产生对高校原有教授而言是一种伤害。而较为年轻的硕士若是长期没有被评上教授等职称，将会打消其积极性。在高校职称评聘工作中，公平竞争机制尚未形成，对高校更好发展产生制约作用。

二、高校职称评聘有效对策

1.合理评聘职称

科学合理定编、定岗是做好高校职称评聘工作的前提保障，是高校岗位设置的关键内容。所以，高校应该结合实际情况，根据学校教学任务、科研任务以及学科建设等在不同时期制订不同发展方案。与此同时，高校还要根据学校的专业内容以及学科等，设置不同岗位，并且要明确岗位职责与权利、就职需求、聘用条件以及福利待遇等。国家、政府以及相关部门等需要加大对高校人力资源改革的投入，保证资金供应。同时让高校拥有更多自主权利，发挥自身主观能动性，不断调整职称评聘工作。高校可以结合自身实际情况与具体发展需求，进一步完善职称评聘工作;根据不同教师的学历、教学能力以及工作态度等设置不同岗位以及福利待遇等。高校需要按照实际需求设置岗位、按照岗位评聘教师、按照岗位设置福利待遇，这样才能对教师展开科学合理评聘，而教师才能在自身岗位中发挥最大作用。

2.淡科研重质量

在高校职称评聘工作中，需要根据实际需求相应淡化科研数量，重视科研质量。特别是在科研水平的评价工作中，要予以科学合理评价，重视论文的创新性以及先进性等，同时还可邀请相关专家对学术论文进行客观评价。高校对于论文质量要予以一定重视，通常情况下可以利用国际通用评价方式，论文发表篇数以及级别不再作为评价标准。要将论文质量、是否被引用以及引用次数等作为评判标准，而引用率可以包括摘登以及转载等。采用此种方式，能够更加客观真实反映出论文质量[3]。同时将质量较低的论文淘汰，从而保证优良学术风气。

3.强化教学评聘比重

高校最重要的工作就是为国家以及社会市场培养专业型人才，教学质量对人才培养产生直接影响，提高教师教学质量是每所高校面临的问题。在高校职称评聘工作中，要加大教师教学方面能力的评聘，加大教学在评聘工作中所占比重。同时高校还要增加教学能力任职要求，凸显出教学在高校职称评聘工作中的地位，从而使教师能够认识到教学能力的重要性，不断进行专业知识学习，提高自身教学能力、教学质量以及自身业务能力。要建设教学评价体系，对教学质量较高、获得奖励以及获得一定科研成果的教师予以一定支持和鼓励，重视教师的科研成果以及教学能力，使教师获得尊重，同时能够拥有较高的福利待遇。教育部需要认识到职称评聘工作对教师教学质量以及教学能力提高的重要性，还要不断创新职称评聘制度，从而提高教师业务能力以及教学能力等。

4.加强管理工作

高校职称评聘工作是两种不同的工作，“评”是按照教师教学水平、业务能力等获得报名条件，是有关教师是否符合申报条件的问题;“聘”则是根据学校实际事情、教师职位需求以及资金承受能力等，最终聘用教师，解决福利待遇问题[4]。所以，高校职称评聘工作，需要建立相应评价体系，以教师的业务能力以及教学业绩等为主要内容，论文数量等不再作为评价重要标准。只要教师具备相应条件就可以报名，参与职称评聘竞争中。与此同时，要采取评聘分离制度，职称评审与教师福利待遇以及岗位等不发生关系。高校要积极制定科学合理的评聘考核体系与考核制度，按照高校视角岗位需求，对评聘教师进行严格审核。评聘合格后需要签订聘约，明确双方权责与义务等，从而保证评聘工作的科学化、合理化。

三、结语

综上所述，随着国家的快速发展，我国各高校为更好适应社会市场发展，为国家培养更多专业型人才，在不断进行改革创新。而人事改革是高校目前面临的一个重要问题，高校职称评聘工作，不仅能够提高教师教学质量，提高教师专业技能，还可以促进高校更好发展。所以，相关人员需要认识到职称评聘工作重要性，建立相应制度体系，进而为高校发展提供动力。

参考文献：

[1]张丽萍，剡佳媛，钱 怡.高校教师职称评审中存在的问题及对策研究[J].现代商贸工业，2018（7）：159-160.

[2]苏笑容.广西高校教师系列职称评审制度存在的问题及对策分析[J].科教文汇（上旬刊），2015（12）：18-19.

[3]张 恋.高校教师职称评审制度问题及对策研究[J].南昌师范学院学报，2014（6）：94-97.

[4]李志仁.浅谈高校职称评审工作中存在的问题及对策研究[J].经营管理者，2017（20）：255.