新形势下民办高职院校学生思政教育实效性研究

2018-02-26 01:25段焱
教师·中 2018年11期
关键词:民办高职院校思政教育实效性

段焱

摘 要:民办高职院校的蓬勃发展对社会主义高等教育事业的发展起到了重要的作用。当前,民办高职院校在取得突出成绩的同时,也存在着一些问题,尤其是在思想政治(以下简称“思政”)教育环节,普遍面临着实效性不足的问题。文章就此出发,首先分析了新形势下民办高职院校学生思政教育实效性不足的原因,包括教育方法保守陈旧、学生学习意愿不高、实践教育环节不足、教师综合素质偏低,继而探讨了解决的对策,如创新教育方法、提高学习意愿、加强实践环节等。

关键词:新形势;民办高职院校;思政教育;实效性

中图分类号:G711 文献标识码:A 收稿日期:2018-09-10

作者简介:段 焱(1985—),男,江苏南京人,中国传媒大学南广学院辅导员,讲师,硕士研究生,研究方向:学生思想政治教育。

民办高职院校是我国高等教育体系的重要组成部分。进入21世纪以来,随着我国对高端技术型人才需求的不断增加,民办高职院校迎来了发展的黄金期,学校数量与招生规模持续扩大,对高等教育招生率的提升做出了重要贡献。民办高职院校在快速扩张的同时,也出现了一些问题,最为典型的便是教育质量得不到有效的保证,特别是思政教育,更是存在实效性严重不足的问题。思政教育系高职教育的主要内容之一,以培养学生思想政治素质、提高学生思想道德品质为目标,是学生全面发展与健康成长的重要环节。

一、新形势下民办高职院校学生思政教育实效性问题分析

1.民办高职院校学生思想、心理及行为特点

随着社会发展和信息化深入,高职院校学生的思想、心理及行为都出现了一些新的特点,这主要与当今社会的变革,快节奏、强竞争的社会环境有着密切的关系,许多学生出现了一些心理问题,如强迫症、抑郁症、焦虑症、偏执情绪、敌对情绪、人际关系敏感、情绪不稳定、心理不平衡等。这些问题已经严重影响着他们的正常学习和生活,影响到他们健康成长和发展,甚至导致他们做出一些违法违规行为。

尽管民办高职院校在高校教育中有着重要的地位,但不可否认的是,现阶段民办高职院校无论在办学质量,抑或社会评价上,均低于一般的本科院校以及公办高职院校。由此导致的直接后果便是民办高职院校的生源质量普遍偏低。这些都使得民办高职院校思政教育实效性不佳。

2.校园环境和课程没有充分发挥思政教育功能

思政教育是一种综合性教育,渗透在民办高职院校的各个环节,思政课程则是思政教育的核心,课程教育效果对思政教育质量有着关键性的影响。新形势下民办高职院校在思政课程教育中普遍存在着教育方法保守陈旧的问题,对教育教育活动的深入开展带来了极大的负面影响。一是部分教师在教育实践中仍然以传统的讲授式教育为主要方法,学习主体地位没有得到尊重,自主性、积极性不高。二是教师没有广泛地利用现代教育技术辅助教育活动的开展,不少教师的教育信息化仍然停留在最基本的多媒体教育层面,而微课、App、慕课等新颖的教育方法没有得到有效的应用。

3.对思政教育经费投入不足

多数民办高职院校对学生的思想政治教育没有给予充分重视,经费相对短缺,各项活动难以有效展开,主要表现在:思政教育工作基础设施比较薄弱,许多工作者缺乏必要的工作条件和场所,甚至有些院校的思想政治教育的机构和人员不到位,一些院校没有成立相应的领导小组和工作部门,没有纳入学校党建和思想政治教育总体规划。

4.实践性环节较为缺乏

思政教育有着很强的实践性,实践不仅是帮助学生巩固理论知识的重要手段,也是学生全面发展的客观需要。然而,就民办高职院校思政教育的现状而言,实践教育环节的欠缺与不足是显而易见的。首先,实践课时占比不高。一般来说,民办高职院校中每门思政课的课时在48~54课时,教师在课时的分配中有着很大的自主权。良性的课时分配应该是理论教育与实践教育并驾齐驱,但在实际的教育环节中,实践课的课时占比很低,通常在10课时以内,这影响了民办高职院校思政教育实践活动的开展,自然会对教育效果带来负面影响。其次,校外实践机会相对较少。校外实践是思政教育实践教育的常见形式,当前,民办高职院校的校外实践多为偶发性的,且规模不大,究其原因,和思政教育社会服务平台的欠缺有着很大的关系。由于宏观层面没有搭建学校、社会合作教育的平台,学生思政教育实践局限于校园内部。

5.思政教育工作队伍存在的问题

民办高职院校思政教育主体众多,比如团委、学工处、辅导员等,其中最为主要的教育主体则是思政课程的授课教师,这和思政课程在思政教育中的中心地位紧密相关。因此,教师的专业能力以及综合素质自然会对思政教育的实效性有很大的影响。但就民办高职院校思政教育的现状而言,教师群体综合素质偏低的现象极为严峻。一方面,民办高职院校在师资队伍的招聘与任用上,门槛相对较低,这就导致一批条件相对较差的教师被纳入思政教育的范畴,且他们大都刚从高校毕业,缺乏思政教育的经验,也没有行之有效的教育模式,致使教育效率低下;另一方面,教师进修与培训的机会相对较少。民办高职院校在经费来源上较为单一,财政扶持力度较低,大量民办院校均存在着较大的资金压力,因此,在教师培养中多以重点专业教师为主,思政教育教师没有得到太多的关注,教育教学能力自然也不能有效的发展。

二、新形势下加强民办高职院校学生思政教育实效性的对策

1.切实提高对思政教育重要性的认知理念

毋庸讳言,不少高职院校的思想政治教育工作基础设施比较薄弱,甚至很多没有纳入学校党建和思想政治教育总体规划中。

受主客观各种因素的影响,民办高职院校大学生思政课程学习中存在着意愿不高的现象。不少大学生将思政教育视作可有可无的课程,一些大学生甚至受到外界舆论的影响,视思政课为“大道理课”,这对思政教育的深入开展有着很大的负面影响。现代教育理论认为课堂教学的中心为学生,建构主义教学理论更将课堂教学活动视作学生在既有的知识基础上,不断获取新知、建构意义的活动。思政教育具有很强的时代性,教师要善于将时政热点问题与教学内容结合起来,比如在“马克思主义中国化”的教学中,向学生介绍党的十九大报告以及习近平新时代中国特色社会主义思想。又如巧用教育评价,学习意愿的缺失和学习中的获得感不足有一定关系。教师要善于采用鼓励教育、赏识教育,尽可能捕捉民辦高职院校学生思政课程学习中的闪光点,将其放大,培养其学习信心,促进个性化学习方式的形成。

2.运用新媒体工具引领工匠精神下的思政教育

信息技术时代,新媒体工具已经运用在工作学习的很多方面,高职教育最终要培养的是具有工匠精神的劳动者。合理利用新媒体工具,引领工匠精神与思政教育的契合度是决定是否将工匠精神融入民办高职院校思政教育的关键。这就需要从以下两点出发,采取相应的策略。一是构建以学生为中心、以工匠精神为引领的教育模式。比如,借助多媒体统筹方法,合理分配不同教育对象的教育模式、工匠小组合作模式、工匠创新探索模式等,引导学生探索等来凸显学生在学习中的主体地位与工匠创新观念作用,提升思政教育的实效性。二是积极应用信息技术教育手段传播工匠精神,提高思政教育的现代化水平。一方面借助微课资源推动翻转课堂建设,另一方面引导学生开展慕课学习,创新教育平台,突破传统教育的局限性。比如,将工匠精神教育融入思政教育中通过网络直播系统、“工匠校园”App等“多位一体”的思政教育平台,经常播放当前国家工匠精神、工匠工程相关视频。对此,民办高职院校要积极地参考先进经验,提升教学水平。

3.日常管理中树立行动导向的全员育人和科学管理理念

新形势下的学生思政教育必须体现在日常学习生活中。以行動为导向的方法是指教师在某种情况下利用实际问题激发学生的过程,学生通过他人的帮助和学习材料的使用来获取知识。它是以行动为导向的知识内化的结果,是基于现代职业教育模式的发展和专业技能方法。行动导向教学的应用要求思想政治课注重热点社会问题,根据学生的职业特点和对关键问题的关注,围绕教学内容建立教学环节,通过讨论激发学生的主观能动性,通过辩论、演讲或案例分析,敦促学生致力于该主题的研究,培养积极探究的心理倾向。在民办高职院校思政课实际教学过程中,可以采用专题讨论、案例分析、演讲讨论、辩论分析等教学模式,提高教育教学效果。例如,在思想道德修养与法律基础课中,基于职业教育的特点,着力于该职业素养的养成与教育。

4.加强党团组织建设、发扬先进引领作用

党团建设是高职思政教育的中心力量,其组织建设对学生思政教育实效性有着重要影响。民办高职院校要深刻地认识到思政教育在学校育人与发展中的作用,特别是在新形势的宏观背景下,思政教育是端正学生思想品质与政治理念的基石,学校在党团组织建设培训与发展中,要将党团的组织建设和人员队伍作为重要对象,采取引进来与走出去相结合的教育方式,选派骨干力量进行培训,提升骨干教师和学生干部的素质,继而以骨干力量为示范,提升全体学生的素质。比如,民办高职院校可以与地方党校构建密切的合作关系,定期选派教师队伍到党校进行进修,学习新的理论,提升理论素养。

5.构建家庭、学校、社会之间有效协调机制

新形势下,家庭、学校、社会已经不是独立的存在,它们之间是密切联系和相互影响的。如何做好三者之间的协调和安排是进行高职思政教育的重要课题。可以说家庭和社会是思政教育的最终检验环节,因此思政教育下的家庭和社会的教育缺失是导致民办高职院校思政教育实效性不强的主要因素。因此,民办高职院校需要高度重视思政教育中这两部分的作用,积极开展家庭与学校的教育对接,通过电话、短信、App等工具及时和学生家庭沟通,使家庭成为学生思政教育的坚强后盾,将其作为实践教育的补充与拓展,使实践教育与理论教育相得益彰,构建高职院校思政教育体系。同时也要紧扣新闻热点,举办具有时代性的活动。如将习近平新时代中国特色社会主义思想作为读书节的主题思想,向学生展览介绍与新时代思想相关的理论经典著作以及学术研究著作;院校要重视校外实践基地的建设。企业、社区等都是民办高职院校开展思政教育的重要载体,学校需要与之进行广泛深入的合作,挂牌成立各具功能的思政教育实践基地。

总之,思政教育是民办高职院校教育中的重点内容,在学生的课程学习中有着重要的地位与作用。针对当前民办高职院校思政教育中存在的问题,教师以及学校需要做好问题分析与原因溯源的工作,在此基础上,采取好针对性的应对策略,提高思政教育的实效性。

参考文献:

[1]徐丹华,王璨璨.增强高职院校思政教育实效性的方法[J].知识经济,2017(13):121-122.

[2]谢锦权.民办高职院校学生特点与学风建设的思考[J].科技致富向导,2012(20):44-46.

[3]李 健.民办高职院校学生思想政治教育实效性研究[J].中国校外教育,2013(15):108-109.

[4]薛小英.关于提高民办高职院校思想政治教育课程教学实效性的思考[J].佳木斯职业学院学报,2014(9):78-79.

猜你喜欢
民办高职院校思政教育实效性
怎样增强人大专题询问的实效性
民办高职院校音乐欣赏课的教学实践研究
民办高职院校教师对职后培训激励制度分析
浅析新形势下的高校大学生心理健康教育与思政教育的融合
论微信对大学生思想政治教育的影响与对策
网络环境下高校思想政治教育创新路径探讨
提高初中历史教学的实效性
协商民主的实效性