在初中语文教学中发展学生的多元智能分析

郑建春

摘要：语文教育中合理运用多元智能理念，不仅可以让学生加入趣味的环境之中，同时可以培养和提升学生的综合性素养。本文详细分析在初中语文教育中学生的多元智能发展策略，希望可以为今后相关教师提供理论性帮助。

关键词：初中语文；多元智能；发展

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0101

众所周知，学生都具备一定的个体特性，不同年龄阶段的学生具备不同的发展特性，哪怕是同年龄段的学生也存在不同的个性。国外教育者提出了关于人的人际关系、语言、音乐等多项智能概念，在后续不断的完善后该概念被定义成为多元智力理论，这一种理论中个人的智力是多元的。因此，教师在教学中需要关注学生多元化智能，让学生的成长实现多元化。

一、通过合作学习，培养人际关系智能

在小组活动过程中，每一个小组都是一个团体，目标是以小组为单位考量而不是以每一个成员的成就为考量标准。换而言之，只有小组内所有成员都达到了某一个学习目标之后，这一个小组才真正完成了学习任务。在共同的目标帮助之下，每一个小组成员都可以活力。例如，在语文学习中，背诵与记忆的知识相当多，例如生字词、文学常识以及诗词歌赋等，这一些都可以采用小组合作学习的方式进行教学，并让每一个小组进行比赛竞争，通过优等生带动学困生的方式促使小组成员共同成长。在实际操作中，教师可以以计分的方式进行比赛，并在一个月、学期末对分数最高的小组进行奖励，从而让小组之间形成竞争，实现推动学生努力学习的目的。另外，在教学中教师需要高度重视评价方法，评价是小组合作学习中最为重要的一个步骤，因为小組学习本身具备一定的竞争性和合作性，所以评价便是维护学生竞争意识、合作意识的有效措施。

二、借助情感教育，培养语言智能

语言智能是初中语文教育中的关键，同时也是培养难点。一般而言，语文课本中的课文在创作时作者都希望给予浓厚的情感，尤其是在古典文学作品中，作者习惯采用凝练的文字方式展现自身的情感与意境，并实现耐人品味的目的。以唐诗宋词为例，在初中教学中如果只是让学生对这一些古诗词进行背诵，显然无法达到传统文化的渗透效果，这也显然无法达到新课程中指出古诗词教育要求。学习是无范围的，只有在学生学习古诗词的时候掌握作者的生平、创作环境，才可以真正了解作者的心境、写作目的等，同时对其中的字词进行揣摩，达到情感、思维、思想等方面的共鸣。另外，鼓励学生掌握传统文学作品的写作方法，是一种大胆的尝试，可以激发学生的想象力与创造力，同时也是完善学生传统文化精神的有效方式之一。在初中生学习完古诗词之后，教师可以鼓励学生根据自己所已经掌握的知识内容，模仿着进行写作，并根据自己的目的、意境等进行适当的创新。

例如，在《木兰诗》的教学当中，传统课堂教学便是让学生对古诗进行字面翻译并进行背诵，这一种教学方式不仅在趣味性方面存在缺陷，同时学生的学习效果也只能停留在字面上。对此，在教学中应当注重对学生写作特点的培养，让学生根据自己的能力适当的进行创新、改变甚至是创作。例如，在《木兰诗》当中每一段都刻画了相应的场景，同时采取了排比、对偶以及夸张等写作方式。对此，在教师完成知识点讲解之后，便可以让学生结合自己的生活经历，运用《木兰诗》当中的写作方式进行仿写。在这一环节中，成绩较好的学生可能会非常活跃，但是成绩较差的学生可能无从下笔。对此，教师便可以进行引导，如提出相应的仿写案例“郎朗复郎朗，清晨读课本。不闻窗外事，专心研课文”。之后，让学生根据相应的思维方式进行仿写，对于学生而言，并不是一定要达到写作方式、结构等都相同的要求，要求应当适当降低。借助这一种方式实现培养学生语言应用能力的同时培养传统文化的意识。

三、通过音乐氛围，培养音乐智能

音乐智能主要是指学生的感受、辨别、记忆、改变以及表达音乐的一种能力。实际而言就是学生对音乐的敏感以及对作曲、演奏以及歌唱的音乐能力。众所周知，音乐具备生理、心理的调节性作用，在人烦恼的时候可以通过一首优美的曲子减轻烦恼程度。对此，为了更好的培养学生的音乐智能，教师需要针对性的开发音乐功能，让语文教育所服务。对此，教师可以在教学过程中，按照课文的内容借助多媒体技术播放相应的主题音乐或背景音乐，其次可以选择一些和教材内容相关的歌曲在课堂当中进行播放，引导学生借助对课文的理解、歌曲的理解实现对所学内容的深刻记忆。另外，也可以借助配乐的方式让学生在音乐背景之下进行课文朗诵，这样的教学方式不仅可以丰富课堂教学形式，同时还可以更好地优化学生学习情绪。例如，在《松花江上》《黄河颂》这一类课文中，教师可以将乐曲作为教学资源进行教学，通过音乐让学生发现枯燥乏味知识趣味性的一面，从而在快乐中学习和认知。另外，借助音乐的教育可以有效提升学生对于音乐、语言的理解能力，再加上文化与艺术的熏陶，可以有效地强化学生的节奏感，对于学生的综合素质培养有直接性的推动作用。

四、总结

总之，在初中语文教育中合理运用多元智能理念，不仅可以让学生加入到趣味的学习环境当中，同时可以培养和提升学生的综合性素养。多元智能教育模式是行之有效的，但是教师需要根据学生的实际情况不断地调整和优化教学方法，为课程改课和学生的学习与成长提供有力支撑。

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（作者单位：浙江省乐清市虹桥镇第六中学 325600）endprint