有效感悟 活力课堂

何惠英

【摘要】小学语文阅读教学中，学生的感悟体验是加深对文本理解的一条重要途径。在实践的基础上，对“如何让感悟行之有效”这一问题进行探索研究。感悟，先要给学生一个体验的时间与空间，让学生走进文本、走近作者，让学生在入情入境的体验中与文本、作者产生共鸣。由于一千个读者就有一千个哈姆莱特，教师要引领学生品味揣摩文本的语言尤其是别具一格的语言，引发学生对文本的多元解读，由浅入深，循序渐进中有效感悟，让语文课堂充满生机活力。

【关键词】感悟；情境；过程；体验

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

那么如何在语文课上让感悟行之有效？下面我就本着自己在课堂教学上的实践认识，粗浅地谈谈语文教师在引领学生感悟时应注意的几个问题。

一、链接生活，激活体验与感悟

什么叫感悟？感悟就是读人家的书，把人家的情感、语言变成自己的情感、语言。感悟不是分析，不是告诉；感悟是唤醒，是刺激，是探究。感悟就是体验。它是一个学生自主能动的过程，不应用教师的理性分析来代替学生的真实体验。例如特级教师王崧舟老师上《一夜的工作》，在感悟“室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已”这句话时，及时抓住“极其简单”一词，通过四次语境的扩张，让学生深刻地感悟到了文本中所隐藏的内涵。下面是他的教学过程：

第一次语境的扩张：

教师对学生说：注意文章中使用了“宫殿”这个词儿，发挥想象！你们想象这个“宫殿”的房子以前是谁在住，想象一下小说里、电视里、电影里的宫殿都是什么人在住，都与什么联系在一起，那是一种什么样子的环境。学生们开始了想象。

第二次语境的扩张：

教师继续说：同学们，大家继续想象下“宫殿”里会有什么。展开想象，尽情去想象。什么样的东西才能配得上“宫殿”。学生开始想象：珠宝玉器、黄金装饰、绫罗绸缎、奇珍异宝，总之是金碧辉煌……

第三次语境的扩张：

教师接过话说：这些都有可能，因为他是总理，在过去那就是摄政王的宫殿。但是，你们看，当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方，我们看到了什么？来，拿起书，一起读：“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

第四次语境的扩张：

教师最后话锋一转：周总理是堂堂的中华人民共和国的总理，同学们想一想，他的手中握有多大的权力？再想一想，他的肩上挑着多么沉重的担子？你说这样的一位总理，在他的办公室里，应该摆上些什么？你来替我们的总理想一想。（学生畅所欲言）教师反问：我们再看看，当我们的总理成了这个房子的主人后，你们看到珠宝玉器了吗？看到黄金饰品了吗？看到摆设的奇珍异宝了吗？看到摄政王官邸的金碧辉煌的陈设了吗？学生齐答：没有！我们只看到——（学生激动地读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

王崧舟老师通过四次語境的扩张，让学生产生巨大感悟，曾经的摄政王金碧辉煌的官邸变成周总理简单的办公陈设，这巨大的反差让周总理伟大的人格魅力在学生心中聚成永恒。

二、设身处地，换位体验与感悟

怎样才能引导学生透过文本顺利地“入境”“明象”“会意”，达到感悟的境界呢？例如教学《登山》一文，我让学生感受这是一条“危险小路”时，先让学生自读自悟，再从列宁和巴果茨基的行动中感受小路之险。为了让学生完全入情入境，我设计了“我也来走走小路”的环节，让全体学生起立、背手、扭头、闭眼。先是老师一段激情的导语，把学生由教室“带到”那条悬崖边的小路上，然后播放紧促的音乐，夹杂着山风呼啸的声音、鸟鹰长鸣的声音、巨石滚落悬崖的声音，再加上急促惊恐的旁白描述，很自然地让学生进入“危险”的情境中。通过“闻其声、观其行、临其境”这样一个心理过程，学生的情感体验与文章的情感相统一。

三、循序渐进，生成体验与感悟

心理学家研究表明：儿童对事物的认识，不是一蹴而就的，而是一个由表及里、由浅入深、由片面到全面、由现象到本质的认识过程。小学语文课本中的文章，都是由作者精心写作、编者严谨挑选的，大多是文质兼美、蕴意深邃。因此，课堂教学应是文本循序渐进的展示过程，应是学生层层深入的发现过程。在教学《赵州桥》一文时，我主要安排了以下几个环节：

1. 初步感知课文，读一读写赵州桥样子的句子，用“赵州桥是一座 的桥”自由说话。2.理解赵州桥的设计方式：（1）整座桥成拱形；（2）大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞——敞肩拱设计。在了解两种设计方法的好处后再让学生说说：赵州桥是一座 的桥。3.拓展引申，引入赵州桥所获得的美誉及国际影响的课外资料。让学生畅谈感受，在此基础上，再让学生说说：赵州桥是一座 的桥。

“从外形说桥——从特色说桥——从成就说桥”这是本堂课教学内容的三大板块。在遵循儿童认知规律的同时，又呈现出层层递进的阶梯状分布。

记得著名的语文特级教师窦桂梅老师曾经说过：“学生的感悟能力就如同杠杆上的支点。”从一个人的发展角度来说，学生的感悟能力高低直接影响了其一生的发展高度。每一个学生的潜能都是巨大的，作为教师要时刻给他们创造挖掘潜能的机会，提供想象、思考、探究、创造的空间。这将成为语文课堂的重要使命，让我们语文教师重视起来，为学生的发展做好支点，让每个学生的人生都能走向成功。

（编辑：陈岑）