浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣

孟柯薛

（广西桂林恭城县恭城中学，广西 桂林）

高中物理教育课程具有严谨、抽象的特点，要求学生兼具感性，理性至上，训练自己的逻辑思维，培养一定的独立思考能力。

一、高中物理学科的特点

社会的不断进步对国家的教育提出了新要求，物理教育课程作为高中教育重要的一门学科自然得到了相应的改善。国家在不同版本的物理教材中都加入了更加新颖、有趣的知识，改善了物理教材的逻辑结构。同时，初中与高中是两个不同的学习阶段，在初中阶段的学习中，物理教学只要求定性研究，是物理的简单入门，为高中学习抛砖引玉，学生容易获得优异成绩。而在进入高中阶段后的学习将会感到吃力，无所适从，常常在及格边缘徘徊。这也是由于高中阶段的物理知识变化具有以下特点：

1.知识量增大：仅力学的知识点高中就比初中新增约30个。

2.理论性增强：初中阶段的物理教学是入门，要求学生简单涉猎即可，而高中则是做更深层的研究。

3.系统性增强：理论性的增强常伴随着基础知识的系统化分类，教材中基本概念和原理通过一定的逻辑相联结，构成表里关系。

4.综合性增强：高中数、理、化三门学科之间互为邻里，学习强度加大、难度加深。

5.能力要求提高：进入了更高层阶的学习，知识的繁重需要学生培养更进一步的阅读运算能力。

二、激发学生兴趣的相关对策

（一）高中教师注重培养自己良好的教学艺术

教师在教学中扮演着引路人的重要角色，教师良好的教学风格有利于师生关系的平等和谐，有利于学生对老师的认可，从而有效诱导学生学习兴趣的产生。因此，高中物理教师应注重以下两点：

1.物理教师应该幽默风趣

教学是一门语言的艺术，教师以语言为载体向学生传授一定的知识。教师应当从自身出发，努力提高语言素养技巧，并保持良好心态。课前认真备课，课堂中通过幽默风趣的语言来营造轻松的氛围，用丰富真挚的情感感染学生，获得学生的喜爱认可，从而自然地激发学生的好奇心和求知欲及其对物理学习的兴趣。例如，在教学中，笔者会经常把网上的语言带到课堂上，和学生进行沟通交流。

2.物理教师要搜集关于物理的有趣故事

在物理学科的发展进程中，有许多有趣的物理现象和在著名的科学家身上发生的奇事。物理教师应该在教学中适当搜集有关这方面的材料向学生讲述，或者向学生推荐介绍物理方面的书籍。这不仅有利于学生兴趣的激发，还有利于学生辩证唯物主义思维的形成。例如，在人教版高中物理教材的开学第一课时，笔者给学生推荐了《薛定谔生命物理学讲义》和《时间简史》，给学生讲述了爱因斯坦死亡后大脑被医生收藏研究的事情，引发他们探究的兴趣。

（二）高中物理教师要注重改革实验教学

物理是一门关于实验的科学，它的发展离不开实验。同理，实验教学在物理课程教学中起着中流砥柱的作用。实验具有生动、直观、形象的特点，这可以帮助理解物理学科中抽象繁多的理论知识，从实践中获得对知识的更深刻理解。且实验教学对高中阶段的学生来说，具有较大的吸引力。高中物理教师应当抓住实验对学生具有强大吸引力的特点，充分发挥实验教学的优势，通过新式、奇特、有趣的实验方式激发学生更大的学习兴趣。在此过程前，要求教师精心准备课件，做好实验方案并认真试验自己的方案，做好总结。在课堂教学中，教师可采取实验导入，设置悬念，而实验结果又出乎意料的方式，从而在实验过程中抓住学生的心理，引发学生的思考，使学生产生探究的兴趣。

（三）高中物理教师要创造机会给学生增强信心

对学科是否具有信心是影响学科学习兴趣的重要因素。如若对某一学科缺乏信心，结果就会对其失去学习兴趣，物理学科的学习需要旁人的鼓励，需要学习者拥有足够的信心。每个人都渴望被认可，渴望成功，学生在学习时也渴望获得教师和同学的认可来增强自信。所以，教师要学会给学生创造增强信心的机会。例如，笔者在教学中观察到一般教师喜欢的“口头禅”——这道题这么简单不用讲了。这样的话语会阻碍学生求知欲的激发，影响学生对物理学科积极主动的学习热情。在教学中，笔者鼓励学生自己出题，其他同学解题。例如，在教学人教版高中物理《电磁力》中，教师鼓励学生将第一部分的电场知识做成简洁的电子版思维导图，学生根据思维导图自愿到黑板上填写电场力性质及公式、电势能、电场力的功等内容。

（四）高中物理教师要注重教学与生活实际相结合

任何一门学科与生活都是紧密联系的，物理学科也不例外。在日常的生活场景存在着许多有趣的物理现象，教师应当把物理教学同生活实际结合起来，引导学生认识到物理存在于我们的生活之中，随处可见，鼓励他们观察生活中的物理现象，并尝试着用自己所学的知识去解释。在物理教学中，笔者会在课堂上提问应景的物理现象，让他们回答。例如，在学习人教版高中物理《光的折射》的课堂上，教师顺势提问杯子装满水且放有勺子，学生解释勺子在分界处折弯的现象。而如果在夏天要去扎鱼虾时应扎的位置比观察的位置深还是浅？提问这些与生活实际贴切的问题，必然引起学生兴趣的产生。笔者认为教师应多提倡类似的做法，挖掘学生的潜力，并且在互动中获得学生的信任和喜爱。

物理作为高中的重要学科之一，影响的不仅是学生人文素质的培养，还有高考成绩及未来的生活工作。身为人民教师，我们有职责帮助学生学好物理学科，获得优异的成绩，把诱导学生对物理学科产生更大的兴趣、增强学生学好物理学科的信心作为重要目标。