在小学数学教学中巧用思维导图的探讨

2018-02-26 21:45:34安徽省庐江县万山镇十八桥小学汪梅生
学苑教育 2018年15期
关键词:图法两位数乘法

安徽省庐江县万山镇十八桥小学 汪梅生

小学数学知识体系的逻辑性和系统性都很强,对每个单元和每个模块的教学都是环环相扣,但又相互“独立”的。对小学数学进行教学时,采用思维导图方法能够提升教学的实用性,调动学生学习数学的积极性,并且优化了教程结构,提升学生的思维动脑能力,最终达到提升数学素养的目的。

一、利用思维导图优化知识体系

小学数学的教学就要合理的选择教学方法,让学生积极主动的学习,扩大课堂的内容深度和宽度。思维导图法就是一个适合小学教学的方法,很多数学知识点就是通过思维导图方法完成的教学目标。它能够将数学的知识点系统的展示出来,让学生更容易听懂教师的讲课内容,从而提升学生对数学的兴趣。

例如:“一个因数是两位数的乘法”这节知识中,涉及到很多不同形式的口算乘法和笔算乘法,老师这时就可以利用思维导图的方法进行教学。在口算乘法中,让学生指导两位数、整百整十数来乘以一位数。在笔算算法中分为几个部分:一个因数是两位数的乘法;因数末尾有零的乘法;求近似数、四舍五入的方法;乘法估算。这其中对于“一个因数是两位数的乘法”要分开来讲解,其中包括“两、三位数乘两位数(不连续进位)”和“两、三位数乘两位数(连续进位)”。这种直观的知识体系在板书上就会一目了然,提高了学生对“一个因数是两位数的乘法”的理解能力,从而,学生在课堂中吸取知识,在课下也可以根据思维导图法复习上课的知识点,达到自主学习的效果。

二、利用思维导图法突破教学难点

思维导图让小学生更容易掌握各知识点内在联系,更能理解知识的内涵。通过图文并茂的思维导图法可以直观的给学生突破教学中的难点,提升学生的辨别能力。

例如,在“认识多边形”的教学课程中,本课会涉及到很多的图形,比如:长方形、正方形、梯形和平行四边形等等。对于小学生的理解能力来说,要想让他们在一节课中了解这么多的图形并不容易。教师在讲课的同时,可以在黑板上呼出每个图形,边画的过程中边讲解这种图形的名称,接着把这些图形相关联,利用思维导图的方法,让学生明白每个图形之间的关系,这样就就有助于学生区别每个图形的形状,它们之间的区别和联系,因此,不至于在学习的过程中把每个图形弄混,这样也提升了学生学习图形时的辨别能力。

三、思维导图法进行系统复习

教师的教学是学生获取知识的重要环节,而学生的复习也是提高学习质量的关键。对于知识的复习就是帮助学生总结归纳我们学过的知识整合归纳,帮助学生处理繁杂细碎的知识点。这时,思维导图法就可以很好地解决这一数学问题,教师利用思维导图法进行单元复习,整体的布局本单元的基本内容和基础知识以及知识体系中的重点,从而让学生通过全局来把握,帮助解决在数学知识体系上遇到的难题,达到良好的教学效果。

四、利用思维导图找到解题路径

应用题特别是当中的解决问题的策略是小学数学教学中的难点,在分析问题的过程中,可以利用思维导图的教学方法,使学生在解题的过程中找到更容易理解的解题思路。教师要不断地引导学生独立的制作思维导图,这样学生就能够在自主学习的前提下,完成教学方法,建立良好的逻辑思维分析的能力。

思维导图法能够让学生的脑海里清晰的呈现出知识的框架和体系,提升学生用图示进行表达的能力,不断促进学生的逻辑思维开发。基于小学生身心特点,思维导图法很容易调动学生的求知欲望,并且在归纳总结中加固了学生对知识点的记忆,能全面提高学生的数学素养。

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