浅析高中语文的诗歌教学

（贵州省遵义市余庆中学 贵州遵义 564400）

引言

诗歌教学能够使高中语文的人文特征得到充分的体现，但是从目前高中语文诗歌教学的实际情况来看，教师主导的课堂，很难使学生深入的感悟诗歌的内容，使学生的想象空间与分析能力受到了极大的制约。过于机械化的教学模式，对高中语文教师诗歌教学水平也有极大的阻碍。文中结合高中语文诗歌教学的现状，根据新课标的要求对高中语文诗歌教学的有效策略进行了深入的探讨。

一、注重朗读，提升学生热情

高中语文教师在诗歌教学的过程中，应当引导学生进行诗歌的朗读，在诗歌朗读的过程中，应当具备一定的气氛与感情，使无声的文字变得更加的生动。高中语文诗歌朗读的方法有很多，其中包括个体朗读、集体朗读以及配乐朗读，还包括品读、精读与泛读。在进行诗歌品读的过程中，学生能够与诗人进行心与心的交流，与作者进行情感沟通，把握诗歌中隐藏的真理，感受诗歌的魅力。笔者在进行《蜀道难》的教学过程中，主要通过三个环节来引导学生朗读。其一，朗读入诗。笔者通过录音以及f l ash动画的形式，结合听觉与视觉，在课堂当中构建诗歌的良好意向，使无声的文字变得更加的具象化与生动化，使学生深入的感悟诗歌的内涵。在学生朗读的过程中，教师应当在语调、节奏等方面进行指导。在这一阶段，笔者引导学生找出诗歌当中的重点语句，把握诗歌整体的总刚领。其二，朗读入情。教师应当在高中语文课堂上鼓励学生自由的进行诗歌朗读，体悟出作者的思想感情，并且与诗歌中的字词语句相结合。学生在这一阶段能够对诗歌拥有自己独特的感悟。其三，品读入韵味。通常以小组的形式来进行，教师应当鼓励学生合作学习，摘取诗歌中的两到三句话进行讨论与朗读，鼓励学生积极踊跃的发言。在进行这一环节中，学生能够使自身的朗读能力得到大幅度的提升，要通过由浅入深的方式来进行《蜀道难》的朗读，这样不但能够提升学生的自主学习能力与参与感，而且能够使诗歌教学的有效率得到大幅度的提升。

二、精心设问，因材施教

新课改要求教师应当将学生当做课堂教学的主体。在进行高中语文诗歌教学的过程中，应当对学生的学习需求与差异性予以高度的关注，提升学生自主学习的能力，使学生在轻松愉快的氛围当中学习诗歌。但是诗歌教学也不能过分自主，否则就会使学生的想象力不着边际，歪曲了诗歌当中表达的真实含义，很难实现高中语文诗歌教学的真正目的。因此，在高中语文诗歌教学的过程中，教师应当对学生进行积极的引导，通过设问的方式引导学生去品读诗歌。

教师在设问的过程中应当站在提升学生学习热情的角度来进行。在《念奴娇·赤壁怀古》这篇诗歌的教学过程中，教师可以这样提问：谁在笑？笑的是谁？在哪里笑？为什么笑？到底是怎样的笑？教师在提问的过程中，应当紧扣细节。在学习《大堰河！我的保姆》这篇诗歌的过程中，教师可以提出这样的问题：为什么作者看到了雪想起了大堰河？为什么呈现给你的是黄土下的紫色灵魂？教师应当鼓励学生大胆质疑，与教师进行深入的交流探讨。《雨巷》当中为什么丁香花一样的姑娘飘过，而不是走过呢？《再别康桥》这首诗歌为什么是轻轻的走呢？教师应当精心的进行问题的设置，使学生能够学有所得、学有所思。

三、拓展迁移，合作升华

新课标要求高中语文教师应当善用教材这种教学工具。因此，在高中语文诗歌教学的过程中，教师应当充分的开发课程资源，拓展语文知识的应用领域，对诗歌知识进行拓展迁移，也就是对学生的诗歌创作予以高度重视。部分高中教师认为鼓励学生写诗会导致学生写大量的爱情诗。笔者认为这种担心是多余的，因为高中语文教材当中有大量描绘美好爱情的诗歌。教师应当对学生的情感进行积极的引导，培养学生正确的爱情观。教师应当将诗歌写作技巧传授给学生，包括诗歌的情感表达、意向等。诗歌的创作形式多种多样，包括改写、仿写、自由创作等。比如作家琼瑶借鉴《蒹葭》创作出了“在水一方”的歌词。在进行《诗经·子衿》这首诗歌的教学过程中，教师可以引导学生将这首诗歌改编成一首歌词。由于这种改编方式开放性较大，学生改编的歌词充满了个性化的色彩与情趣：“我难以抑制自己的内心，脑海中满是你苍青色的衣襟”，“你青色的衣襟抚乱了我躁动不安的心”，“那挥之不去的青色衣领，总在我的心间徘徊”。学生在诗歌改编的过程中，能够使学生更加深入的体会诗歌的魅力，不仅能够提升学生对诗歌的鉴赏水平，并且能够使学生的创作能力得到极大的改善，保证学生在高中语文诗歌学习的过程中逐渐具备实践操作能力、协作探究能力以及创新创造能力。这样也能够帮助学生形成正确的爱情观念，对学生以后的发展有着极大的促进作用。在诗歌教学的过程中，教师应当树立以教材为中心的态度，应当积极的与学生交流合作，深入的解读诗歌的内容，拓宽学生的视野，提升学生诗歌的学习水平。

结语

总而言之，想要使高中诗歌教学效率得到有效的改善，高中语文教师应当运用科学合理的教学方案，将课堂教学时间交还给学生，构建生动精彩的课堂教学环境，锻炼学生诗歌的敏感神经，引导学生体会到诗歌的美好。这样不但能够使高中生的语文学习能力得到大幅度的提升，并且能够使学生更加的热爱生活，在精神层面上得到更大的提升。

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