高中英语语法教学中的情景模式设计探究

张亚泓

（ 江西省上饶市第二中学 江西上饶 334000）

情景模式运用于高中英语语法教学，可以降低英语语法教学的难度，提高高中英语语法学习的直观性，在调动学生兴趣的基础上促进学生主动参与语法学习活动当中。本文主要探讨高中英语语法教学的情境模式。

一、情景模式对高中英语语法教学的价值

1.明确英语语法学习目的

情景模式使得高中英语语法教学更加直观，学生可以在直观化的情景中理解英语语法的基本规则，可以在具体英语语言文化下了解相似语法项目的细微差别。通过情境教学真正的促进学生在阅读、日常口语交际和翻译写作时了解语法项目的应用价值，这对于提高学生英语语法应用的主动性、多样性、有效性，以及帮助学生高效掌握英语语法知识有重要意义。[1]

2.提高学生学习语法兴趣

语法知识教学在高中英语教学中较为抽象，不仅涉及的英语语法概念多，而且语法规则相对复杂，学生在英语语言环境下受汉语语法习惯限制，理解英语语法有一定困难。通过直观的情境教学模式有力的展示了英语语言的基本规模，特别是生活的英语语言交际情境给学生学习英语语法知识提供了必要条件，这对于激发学生的英语语法学习兴趣，调动学生练习英语语法积极性，促进学生掌握中英语法差异有重要意义，学生可以在直观化的环境中更充分的了解和运用英语语法知识。特别是在结合情境开展的实践性英语语法学习活动中，全面提高了学生的英语语法学习积极性，英语语法课堂因此由枯燥乏味转向直观生动。[2]

3.提高英语语法教学效率

直观性较强情境模式对于提高英语语法教学效率有重要意义。因为应用了情境教学模式，学生可以在日常生活、同辈英语交流语言环境中更好的模仿和应用英语语法进行英语交流表达。教师根据学生兴趣需要和能力水平设置的英语语法教学情境更符合学生的英语学习能力要求和接受习惯，因此使得高中英语课堂更有效率，学生可以高效的学习英语语法知识，情境教学模式下学生可以更深刻熟练的记忆和应用英语语法知识，从而达到提高英语语法教学效率，有效学习英语语法知识的目标。

二、情景模式用于高中英语语法教学方法

1.设置多媒体情境

信息媒体技术不仅可给学生呈现多种英语语法情境，而且可以极大的提高情境模式下英语语法教学直观性，有助于把各种语言交际环境搬到英语语法课堂。教师通过多媒体还可以给学生提供丰富的英语语言材料，教师可以通过图像、声音、文字设置多种英语情境，学生可更直观的感受英语语言规则。例如，在“虚拟语气”教学时，教师播放一些应用虚拟语气的歌曲，从而引导学生直观感受虚拟语气的表达价值。例如，Mmmmm，if I could melt your heart;Mmmmm，we’d never be apart.促进学生了解虚拟语气用法。还可以在时态、语态教学中结合中英文电影翻译片段，让学生了解时态语态用法，达到提高教学直观性目标。

2.运用生活化情境

生活化情境可以利用学生日常生活中熟悉的交际场景达到练习掌握英语语法项目的目标。不同的语法项目有不同的语言交际功能和应用场景，教师结合现实生活场景设置语法应用环境，可以促进学生把握目标语法项目，同时让学生在真实的环境中更加灵活的学习英语语法知识，达到优化学生的英语语言思维，提高学生的英语语言思维能力的效果。例如，在讲解should have done，ought to have done等语用功能教学时，可以给学生设置生活情境，让学生运用句型讲述身边发生的故事，促进学生更好的体会遗憾、后悔情绪表达方式，帮助学生理解这一语法项目语用功能和特点，达到加深语法项目深刻印象的目标。

3.创设英语对话情境

英语对话情境是最重的提高学生英语语法应用能力的情境，教师可以设置师生共同参与的英语讨论话题，然后在课堂上组织开展不同语言风格的对话练习活动，这对于促进学生掌握英语语法内涵，引导学生积极投入到英语语法应用活动当中，调动学生的英语语法应用积极性和促进学生自主深入学习语法知识有重要的价值。例如，教师先给出一段围绕课本的对话情境，引导学生就课本中出现的话题进行自主讨论，再把本课主要的语法项目应用到讨论当中，从而达到深化学习理解目标。[3]

三、高中英语语法教学主要情境模式举例

1.影视漫画情境

漫画情境是学生比较喜欢的情境，高中英语教师可以运用PPT设置用于学生英语语法练习、交际讨论的情境，达到调动学生英语语法学习积极性的目标。例如，在漫画《死神》展示中，教师给出漫画中的一段经典台词：刀一理生了锈，就不能再使用了，其实尊严与刀是很像的。然后让学生进行翻译，还可以结合《蜡笔小新》中的台词，Do you dare to eat green peppers?让学生在翻译的过程中促进学生学理情态动词的用法。影视漫画学生较为熟悉，又有利于激发学生的情感共鸣，因此可以达到较好的表达效果，教师应当结合漫画进行英语表达能力教学。

2.生活场景情境

生活场景情境对于学生直观感受语法的应用价值有重要意义，在设置生活场景的情境时，关键在于调动学生想象力，让学生根据真实的生活情境自主选择语法项目，促进学生在贴近生活的环境中更好的提高语法应用能力。Can you guess who would knocks at the door?由此引发句型It must be的练习。这样可以促进学生地生活情境中地道的应用英语。

3.故事剧情情境

教师可以运用故事进行英语语法课堂氛围的渲染，也可以运用故事的方式帮助学生掌握过去时态、被动语态等表达方式，还可以借助故事，采用看图说话的方式进行固定的语法句型练习。围绕着故事模式还可以组织学生以表演故事、故事创新等活动让学生积极参与到对话、讨论等互动语法练习活动当中，从而达到培养学生听说读写语法应用能力目标。

4.新闻阅读情境

教师还可以通过各种报纸杂志的文本，以及课本内容相关的资料营造语法教学情境，例如，通过一则学生感兴趣的热点新闻，让学生学会使用其中的主要句型，这样更有利于巩固学生语法知识，达到促进学生对语法知识的深入理解目标。教师可以根据学生的趣味提供难易适当的新闻阅读材料，这样既贴近学生生活，又有助于学生更好的学习语法知识。

结语

运用情境教学模式可以促进学生直观、有效、生动的学习英语语法知识，消除英语语法学习时的抽象枯燥、概念繁多、中英差异等方面的障碍，从而起到调动学生兴趣，降低语法教学难度，提供有效练习语法环境效果。