提高小学英语课堂有效性之我见

赵秀兰

（甘肃省武威市凉州区和平镇九年制学校，甘肃 武威）

课堂是学生学习的主阵地，提升学生的学习效率，关键在于课堂。课堂教学的有效性直接决定着学生的学习效果。因此，一直以来，提升课堂教学的有效性就成为广大教师为之努力的方向。

毋庸置疑，提升课堂教学的有效性必须要从课堂教学的各个环节、各个方面入手。唯有从课堂教学的各个环节、各个方面入手，才能富有成效地提升课堂教学的效率。

当前，有关提升小学英语课堂有效性方面的研究成果日新月异、硕果累累。下面笔者将在借鉴这些理论研究成果的基础上，结合自身教学工作实际，浅显论述一些提升小学英语课堂有效性的策略。

一、课堂导入要精彩，以精彩导入激趣

导入在课堂教学中有着至关重要的作用。导入之所以作用重大，是因为在课堂伊始，部分学生或许还在回味有趣的课间游戏，或许还在思考自己的各种心事等等。如果在这样的时候，教师直接开门见山、直奔主题，那么，整个课堂自然也就会缺乏实效性。相反，如果在课堂伊始，教师能够借助精彩的导入，顺其自然地导入新课，那么，学生的注意力就会聚焦到课堂教学中。如此一来，课堂教学自然有效。

基于此，在小学英语教学过程中，教师要在紧扣教材教学内容的基础上，结合学生的实际学情，潜心设计一些精彩的导入环节。借助这些精彩的导入，学生的学习兴趣就会被全面激发，课堂自然也就变得有效。

比如说，在教学外研社版小学五年级英语下册Module 1 Unit 1 We lived in a small house这一单元的时候，笔者在课堂导入环节设计了一项师生问答活动，活动主题重点围绕“winter holiday”。这样的问答能够将学生的思绪迅速拉回到课堂之中。

教师精彩的导入犹如开闸泄洪，学生浓厚的学习兴趣如势不可挡的洪流奔流而出。在浓厚学习兴趣的驱使下，小学英语课堂教学的有效性自然也会大幅提高。

二、课堂活动要丰富，以丰富活动夯基

课堂教学活动是课堂的主体。课堂教学活动不仅是师生有效互动的平台，还是教学目标达成的载体。离开了课堂教学活动，师生有效互动就成了无本之木、无源之水，教学目标达成就成了遥不可及的梦想。在一节课堂中，如果师生不能够有效互动，教学目标不能够顺利达成，那么，提高课堂教学的有效性也就无从谈起。

在小学英语课堂教学中，为了切实提升课堂教学的有效性，教师要在紧紧围绕教材教学目标的前提下，潜心设计异彩纷呈的课堂教学活动。依托这些异彩纷呈的课堂教学活动就可以顺利达成教学目标，进而提高课堂教学的有效性。

例如，在教学外研版小学英语五年级下册Unit 2 She didn’t have a television这一单元时，笔者设计了一项教学活动，即让学生一边听录音，一边画出短文中的动词过去式。在这项活动中，学生不仅通过聆听录音初步了解了故事大意，还初步学习了本课的一些重点词汇。

学生在积极主动地参与课堂教学活动的过程中，课堂教学目标也顺其自然地达成了。由此可见，丰富的课堂教学活动能够为提高课堂教学的有效性夯实基础。

三、课堂评价要及时，以及时评价导航

评价是教师对学生学习行为进行指导和干预的一种基本手段。通过及时有效的评价，教师不仅可以指正学生在学习过程中的一些错误，还可以对学生在学习过程中表现出来的各种亮点给予肯定。或者说，教师及时有效的评价有利于学生扬长避短，更好地学习相关知识。

因此，在小学英语课堂教学过程中，教师要密切关注学生在课堂教学中的各种表现以及动态生成，聚焦学生在课堂教学中的各种表现和动态生成，教师要给予学生及时有效的评价。依托这些及时有效的评价，小学英语课堂教学也就会变得更加有效。

再以教学外研版小学英语五年级下册Unit 2 She didn’t have a television这一单元为例。当聆听完课文录音之后，笔者要求学生汇报出自己画出的动词过去式。某学生不仅汇报出了这些动词的过去式，还将与这些动词过去式相关的短语进行了汇报。教师对这名学生的汇报结果当即给予表扬。因为这些短语也是本课的学习重点。

教师及时有效的评价不仅为学生进一步学习指出了明确的方向，还为学生进一步学习提供了不竭的动力。与此同时，教师及时的评价也使得小学英语课堂变得更加有效。

综上所述，在小学英语教学过程中，教师要在立足教材教学内容的前提下，潜心设计精彩的课堂导入环节，凭借精彩的课堂导入环节，激发学生浓厚的学习兴趣，进而提高课堂教学的有效性；教师要在围绕教材教学目标的前提下，精心设计丰富的课堂教学活动，依托丰富的课堂教学活动，促进学生全面地夯实基础，进而提高课堂教学的有效性；教师要在密切关注各种课堂生成的前提下，采取及时有效的评价方法，指引学生进一步深入学习，进而提高课堂教学的有效性。

总而言之，教师要从小学英语课堂教学的各个环节入手，循序渐进、富有成效地提高小学英语课堂教学的有效性。