浅析高中化学自主学习的教学策略探究

（福建省福州连江第一中学 福建连江 350500）

一、高中化学教学中培养学生自主学习能力的重要性

1.化学学科的学习需要与实践相联系

传统教学方式以教师的讲授为主，学生主要是负责倾听，课堂参与率低，加之内容枯燥、复杂，学生只靠单纯听课，对于实践性较强的化学知识在理解上有较大难度，因此这种教学方式不适合化学的学科特点。“化学”一词，其实是来自于“变化科学”的缩写，化学学科的学习内容和学习核心是研究物质的构成、性质和变化规律。而针对化学知识的这一特点，学生只通过听讲、看书，这样会非常的抽象，让想象力比较弱的学生学习起来非常的困难。

2.化学学科的学习需要重视培养学生的兴趣

兴趣是最好的老师。高中教育要求我们学生全面，所以我们要吸收各类学科知识，即便自己不感兴趣，也要好好地学习。这种情况之下，努力培养学科兴趣，变被动学习为主动学习，便会使学习效率以及效果得到大大提升。化学学科的学习也一样，一定要注重培养学生的学习兴趣，从而激发学生主动学习化学的动力和欲望。而兴趣的培养需要掌握科学的技巧，首先应当让学生树立起进行主动学习的愿望，并在愿望的引导下对知识深入了解，并逐渐发现其中的乐趣，从而形成良性循环，使学生更快更好地掌握化学知识。

二、高中化学学生自主学习现状

在传统教育模式下，教师采取“一言堂”教学模式，学生的课堂参与机会很少甚至没有，这就使得很多学生失去了对化学学习的热情和欲望。而新课改强调一定要重视对学生学习兴趣的培养，使学生的自主学习能力得到提升。但尽管新课程改革近年来在全国范围内进行大力推行，但是受到应试教育根深蒂固的影响，很多学校和教师为了考试成绩、升学率等，不敢贸然进行课程改革的尝试。一些教师有进行课程改的的愿望，但是受到来自于社会、家长、学生、校领导等等各方面的压力，也最终因为有心无力而继续延续传统教学模式。在这种背景之下，学生没有学习热情，必然会导致学习效率低下。

三、培养高中化学自主学习的策略

1.树立学生的教学核心地位

学生是课堂学习的主体，新课改也重点强调应当尊重学生的主体地位，以学生为中心开展课堂教学。在实际教学中，教师应当积极转变角色，让学生能够真正成为学习的主人，从被动的接受者变为主动获取者，教师要做的则是充分了解学生的兴趣点，设计丰富多彩、具备内涵的教学内容，优化教学方案与模式，从而实现课堂教学实效性的提升。

2.遵循教学相长的自然规律

教师应当正视“教学相长”这一规律，明白要想不断提升教学质量以及学习效率，需要师生共同努力，而教师也应当注重从学生的方面汲取长处以改进自己的教学。对于学生的质疑精神应当多给予鼓励，面对学生的提问应当耐心给予解答，作为教师应当做到知识传授时的无私，尽可能多的将自身的知识转化为学生的知识，而对于一些自己难以解决的问题也不应当感觉没面子，对这种情况应当正确面对，敢于承认不足，并鼓励学生质疑，使学生养成质疑精神，从而不断在发问中进行知识的探索和获取。而教师也应当不断加强学习，提升自己的学科修养，以便更好的给学生传授知识。

3.教师观念转变

传统课堂师生关系中，总是教师高高在上一副师者的姿态，而学生对于教师则更多的是敬畏，使得学生常常不敢发问、害怕在课堂回答问题。而在新课改背景下，教师应当转变自己的旧有理念，放下教师的架子，与学生建立平等的关系，教师要关心学生的学习进程，走到学生中间，以平等谈话的形式了解学生的心理和困惑。对学生进行指导的时候摒弃命令式的方式，而应当提出建议，做好引导通过建立平等的师生关系，能够促进师生关系的和谐和稳定，这对于促进学生自主学习是十分有利的。

4.理论与实践相结合

化学知识比较抽象复杂，使得很多学生在进行化学学习的时候产生畏难情绪，而紧张的学习时间、枯燥的学习内容、死记硬背的学习模式都遏制了学生学习化学的兴趣。而在新课改教学研究中，我们发现通过改变教学模式，加大理论结合实践教学的比重，如教师根据教学任务做一些比较有趣的课件，例如制作一些比较贴近于学生生活的实验案例，通常可以很好的吸引学生的注意力，调动起学生对于化学知识的好奇心，激发他们的求知欲望，从而在学习中更有动力，抽象复杂的知识也通过比较直观的展示更好地帮助学生进行理解和记忆。而除了多媒体教学辅助工具的运用之外，还应适当安排“化学实验”，在教师的指导下让学生亲自动手操作，提升他们的实践能力。当然，化学实验通常只让学生进行一些小实验即可，同时也应做好必要的保护措施，以防发生危险。通过动手做实验，学生会对化学学习产生更多的兴趣，也能获得更多的成就感，从而激发他们主动学习化学的意识。

总之，自主学习能力是学生综合素质的一种体现，不仅在高中物理的学习中非常需要，并且对学生的长远发展也有重要意义。在高中物理教学中，教师要重视学生自主学习能力的培养，运用相关策略，激发学生学习物理的兴趣，开发学生内在的潜能，鼓励学生主动学习，这样才能促进高中物理教学的发展，促进学生物理成绩的提高。