浅谈初中数学课堂合作学习

（康平县东升九年一贯制学校 辽宁沈阳 110512）

当前课程改革的基本目标是培养学生的创新精神、合作精神和开放视野，以学生的发展为基础，注重全面素质的提高。合作学习是课堂教学的时代要求。合作学习是课堂教学中的小组合作学习，它合理地将学生分成几个小组，完成教师分配的任务。在这个过程中，学生是课堂的中心。在教师的指导下，主动参与课堂活动，以任务为目标，积极探索问题，积极沟通，共同解决问题。选择合作学习有什么好处？如何有效地开展合作活动？

一、小组合作学习好处

1.小组合作学习突出了学生的主体地位，培养了学生积极参与的意识

在小组合作学习中，合作改变了传统教学中一大部分学生处于被动的“听”地位，给予每位学生更多的参与机会与权利。小组合作学习让学生真正成为了学习的主人。因为它要求学生向别人提问题，向同学、老师阐述自己的看法，这不但可以增加学以致用的机会，而且可以增强学生对学习的兴趣，更能提高学习能力。还可以使学生了解不同的观点，开阔视野，促进思维的发展。

2.小组合作学习的教学方式提高了学生对自己学习的积极性，和对同学学习进步的关注

小组合作学习，可以让不爱动脑思考的学生在小组学习的模式主动中去思考，并提出自己的意见，又可使做题思路不正确的学生了解正确的方法。由于个体的成功是建立在组员和小组成功基础上，使学生认识并体会到自己与组员之间合作的必要性性。学生在小组中担任角色，承担任务，促成组员间建立亲密融洽的人际关系，进而培养学生的合作能力和团队精神。

3.小组合作学习激发了学生的创新潜质，提高了学生创造思维的能力

在小组合作学习中，每位学生都要应用掌握知识去发现解决新的问题，学生的思维会很活跃，常有惊人之举。小组合作给学生带给了一个安全、融合、轻松的学习环境。小组合作的课堂教学中，师生、生生之间的交流活动是多方位开展的，学生有获得更多的表达自己见解的几会，并且学生能充分利用自己的创造性思维，一题多解，学生的学习更为轻松，自主发挥的空间更为广阔。

总之，在教学中采用小组合作学习的方式，达成了教师与学生、学生与学生之间多维度，高效率的交流模式，使小组中每位组员都能发表自己的想法与观点，也乐于听取和接受他人的意见，让学生感受到学习是自己非常愿意做的事情，从而促成了学生的心理需要的构建，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会学习并乐于学习的目标，进而有效地提高了教学质量。

二、小组合作学习在初中数学课堂中的有效实施方法

随着数学课程改革不断推进，教师已经学会从理论的高度、理性的角度重新认识课堂小组合作学习，已经学会从小组合作学习的内在涵义来反思学生合作学习的现状，来分析寻找解决问题的良方。

1.科学，合理构建小组

教师要依据学生的学习能力和个体性格特点将学生适当分组。在一个小组中，学习成绩优秀的，成绩偏差的、发言积极的、性格内敛的学生都要交叉分配，支持鼓励小组内部成员互相交流，互相帮助，互相学习.让小组自主选拔小组长，负责管理小组事物，设立小组各项制度，让学生都有发言机会，控制讨论流程，让每个小组成员都发挥自己的职能，提高小组学习效率。

2.培养学生合作学习意识，提高学生合作学习技能

合作学习意识是合作的重要前提，只有心往一块想，劲往一块使才能合作学习，而合作技能是成功的保障。让小组每名成员都参与进来，学会人与人合作交流，在学习中感受合作的重要意义，体验成功的喜悦。提高技能首先学会自主探索，只有经过自主探索的过程，学生对所合作的问题才有一个深层次的认识，才能不断地将自己的想法与同伴进行交流，对比; 其次要会表达和倾听，合作中既要学会清晰，准确表达自己的见解，也要认真倾听接纳他人的意见和建议，捕捉同学的发言精髓，培养收集有效知识的能力;再次学会反思和调整，由于每一个学生都有自己的认知结构，从而导致了在学习过程中获得知识各有差异，合作学习就是要利用这种差异，通过师生，生生之间的协商，交流，讨论，整理形成解决方案，检验了学生学习成果的正确性和有效性，使学生的思维在合作碰撞后得到内化和升华。

3.教师要明确教学任务和目标，精心组织教学

即使课堂活动的主体是学生，教师也需要把握课堂的教学内容和教学节奏.采用小组合作教学，教师需要向学生明示这节课的教学目标和学习任务，引导学生熟练掌握基础知识，找到突破重难点的方式方法，提高学生分析问题，解决问题的能力，让学生认为有自主探究和交流的必要，引起学生的好奇心，这样小组讨论才更有意义和实效性.同时，教师要抓住教学中产生的课程资源的有力时机创设问题情境，提出一些对合作学习有好处，有讨论价值的问题，提供给学生主动参与合作探究的学习任务，合作时间也要充裕，确保每位学生都能畅所欲言，充分表现自己，最大限度的发挥他们的潜能。小组合作的时候，教师要适时参与学生的学习活动中去，随时掌控小组合作学习的进度和成果，提供合作的方式方法，小组活动出现问题时，及时点拨，指导或干预。

4.开展多元化评价

针对初中生的年龄特点，没有评价，学生就会失去对小组合作学习的积极性，对小组做评价，小组之间会产生竞争意识；对组员做评价，可以调动组员间的竞争；对组长做评价，会促进组长的责任心和使命感。所以，评价是小组合作学习必不可少的，要对小组合作学习进行及时有效的评价，从而博采众长，以评促学。

实践证明，初中数学课堂教学中的小组合作学习具有很多的优越性。它是融目标教学，创新教学，人性教育为一体的教学模式，使教学过程真正建立在以学生积极主动参与的基础上，让他们做了学习的主人。这一教学模式在不断的实践，完善中越来越成熟，更好地应用于数学课堂教学中，极大地提高了教育教学效果。