关于初中英语学科教学中学生核心素养培养的思考

付继红

（江西省高安市建山中学 江西高安 330800）

一、在初中英语学科教学中培养学生核心素养的必要性

随着新课改的推进，教学理念的转变也要求教师转变教学观念，即完善现在的教学手段并使用新的教学手法，从而丰富课堂内容，通过相关的教学方法让学生自觉完善自身发展需要的基础知识和基本技能，要根据初中英语学科教学特点，通过强化训练使学生的听、说、读、写等能力能够得到锻炼，让学生能够具备较强的文化素养和学习能力，并且能够塑造具有个性的健全人格，能够具备创新、创新等能力。[1]

初中英语学科现在的教学情况中还有许多不能够满足新课改要求的各种问题，体现在下列方面：首先英语作为一门语言学科，最终的教学目标就是让学生能够应用，但是，现在的初中英语学科教学没有强化学生的语言应用能力，让学生使用英语进行交际的能力没有得到充分的锻炼。在现在初中英语学科教学中普遍缺乏对于学生听、说、读、写等能力的综合训练。在初中英语学科教学中还是注重日常对话。其次，教学中的内容过于简单。由于对于成绩的过度重视，在教学中大部分英语教师以训练学生对问题的解答能力和相关的技巧为主，没有加以重视学生英语思维品德和文化意识的提高。新课改中强调了教师的教学观念的转变，然而还是有许多教师没有及时进行转变，仍课堂教学中普遍存在“填鸭式”教学，使学生的思维没有得到锻炼，自主学习能力没有得到发挥。还有，在初中英语学习中学生习惯通过死记硬背来进行英语学习，没有结合情景来学习单词、及时地领悟教学内容，培养良好的学习方法。对于教材内容的过度重视，导致没有让学生们喜欢上阅读课外英语书本，在阅读和写作上的能力都较差。在教学中教师没有和学生进行良好互动。以教师为主导，学生盲目的听取知识，在英语学习上没有较高的学习兴趣和积极性。存在各种情况都不利于培养学生英语核心素养。新课改中提出教师应该使用方法和策略要有效，转变教学模式，要以学生为课堂的主体，注重让学生能够形成良好的品格和纵深学习技巧，培养学生的核心素养。[2]

二、初中英语学科教学中培养的学生核心素养的对策

1.通过分层阅读，提高学生的语感。根据我国传统文化中因材施教的教育思想发展出分层阅读式教学，也就是对于全体学生的个体差异性要给予尊重，根据这种差异来对学生进行分层教学活动。由于对知识的接受和消化产生的理解都不同，经常会产生不同的理解结果，因此就需要英语教师要合理设计教学内容，要考虑学生对教学内容的接受能力，从而才有助于培养学生的预感。具体的操作过程也就是，英语教师根据学生平时的阅读成绩来分析学生的阅读能力，根据实际情况分为以下层次，例如优等、一般、较差几种层次，对于不同的层次的学生要设定不同的教学要求。对于阅读能力强的，教师就可以在教学内容完成后，培养其实际应用能力；阅读能力一般的，想让能够把握好基本的知识内容，并适当的培养其实际应用能力；阅读能力较差的，教师就要着重于基础知识教学。

在教学实践中，对于根据层次来设计各种问题，有目的性的培养各个层次学生们英语思维能力，让学生能够在学习中加强对英语文化的了解，能够发挥其主观能动性，能够把课内的知识在课外应用，提高其视野，主动的去创造。

2.深入挖掘教材内容，让学生养成积极的情感态度。在教学英语时不仅要注重英语基础知识，还要发挥教学中的德育教育意义，反映了人类文明的成果和发展。这些内容、思想和方法等都需要教师进行深入挖掘，发现教材的教育点和渗透点。可以适当地结合课外内容来培养学生积极的情感态度、爱国主义精神以及进行思想道德教育等。

3.开展丰富课外阅读活动，让学生具备英语核心素养。新课改对于培养学生的英语核心素养中一项基本内容中提到，课堂教学要机枪课程建设综合化、主体化，通过丰富的实践活动来让学生获得良好的学习体验。因此，教师除了教授教材内容，还要开展丰富的课外阅读和实践活动，例如，老师可以举办主体英语演讲，让学生自己准备演讲稿，在讲台进行演讲，让学生通过投票的方式选择演讲最好的一个进行奖励，这样不仅让学生能够积极的参与到演讲中，还能锻炼学生的口语水平、应变能力。此外，老师还可以让学生分成小组表演一个英语短剧，学生可以根据英语台词进行自由的发挥，有助于提高学生的英语综合能力，从而培养学生的核心素养，提高学生对于英语知识的理解。[3]

结语

初中英语学科教学中学生核心素养培养是非常重要的，要结合实际的教学时间来进行操练，开展教学活动和课程时要以培养学生的核心素养为核心，要以新课改的要求为主。