以小学教育理念下的小学语文阅读教学研究

张全瑜

（江西省抚州市临川区鹏田乡中心小学 江西抚州 344129）

语言是一门可以整合多个学科的课程。无论是在数学方面，还是在政治史等学科的研究中，语言阅读能力较强的学生都会得到更好的发展，而且在许多考试中，阅读也占有重要的地位，现在的学生不太擅长阅读中文。教师应注重培养学生的阅读能力和口语交际能力，不仅是阅读，而且是口语。以促进学生的全面发展。对于学生的语言阅读能力来说，在初中重新开始训练已经太晚了。由于初中生的学习任务繁重，没有太多的时间和精力投入到阅读中，所以在小学的时候，应该形成对小学生的语文阅读教学。

一、创设语文阅读教学情境

在小学阶段，学生更容易模仿，但他们仍处于理解和理解的发展阶段，所以他们对阅读中文不那么感兴趣，所以这次，最好的方法就是为学生创造一个他们喜欢的教学环境，以增加他们对阅读的兴趣。与过去传统的语文阅读教学中心不同，在学生教育理念下，教师必须把学生放在主要位置，所有的教学理念都要以学生为中心。教师可以使用多媒体教学。在语文阅读教学过程中，通过多媒体播放有关语文阅读内容的视频，或者展示图片。这不仅能提高学生对阅读的兴趣，而且能使学生投入到语文阅读的学习中。如果是在传统的教学理念下，教师一般采用语音复述的方式。学生不仅不能很好地理解，而且可能对中文阅读有反感的感觉。因此，在以学生为本的教育理念下，学生必须透过创造情境等方式，爱上语文阅读，才能形成良好的小学语文阅读习惯。

二、尊重学生的主体地位，让学生养成自主阅读的习惯

新课程改革后，形成了以师生为主的教学模式。因此，在语文阅读教学的过程中，必须始终把学生放在主要位置。学生应该成为课堂的主人，并逐渐培养他们独立学习的能力。老师只能对学生起指导作用。要真正培养语文阅读能力，必须加强语文阅读的自主学习。通过自己的学习，他们学会了如何阅读中文。这样，在语文阅读教学过程中，教师就会更加放松，学生就会更快地学习。例如，在进行《花钟》的教学当中，就可以让学生进行阅读，在阅读的过程当中，放飞思维，仔细的去想象，每一种花开的时间和不同的模样，并从中体会到大自然的神奇。就这样通过无数次的阅读和积累，学生的语文阅读能力自然而然就得到提升。

三、加强教师和学生之间的交流和沟通

通过师生之间的交流交流，教师能够充分了解学生的学习条件，找到适合学生的教学方法，不断发挥以学生为本的教育理念的优势。在普通教学过程中，加强师生之间的沟通，也可以消除学生对教师的恐惧，使学生敢于对语文阅读的学习发表自己的看法。当语文阅读遇到障碍时，学生也可以主动向老师提问，进而了解学生在语文阅读的学习和师生之间的交流中有哪些问题。它还有助于弥合他们之间的差距，使学生以更积极的方式参与学习，同时创造良好的课堂气氛。

四、加强学生对课外素材的收集

为了提高学生的语文阅读能力，还必须收集课外材料。老师可以在平时向学生推荐一些好书，增加课外阅读，也可以讲故事。增加知识的其他方式，如看电影，不仅激发了他们对汉语阅读的兴趣，也充分发挥了学生在学习中的主要地位，在适当的时候，教师也可以进行一些交流。通过交流，学生可以分享他们在阅读中文方面的困难，也可以谈论一些中文阅读的技巧，这样所有的学生都可以通过这种方法。找到学习中文阅读的正确方法。老师也可以要求学生在阅读中文的过程中背诵他们喜欢的句子或段落，或者在一本特别的书中写下他们喜欢的内容。从长远来看，学生可以积累许多漂亮的句子。这对提高他们的阅读能力和写作水平有一定的好处。

五、通过多媒体来辅助教学，提高学生的阅读水平

目前，几乎所有的学校都使用多媒体教学，在语文阅读教学过程中，多媒体也能得到适当的应用。教师利用多媒体在课堂上向学生展示与此学习内容相关的视频和图片。这使他们能够在这种情况下积极阅读中文，同时也能充分理解这篇文章。在多媒体的帮助下，学生可以更直观地感受到文本的主要内容和作者想要表达的思想感情。必须说，在当今信息化社会中，教师通过创造不同的情境，使学生能够学习汉语阅读。在坚持以学生为本的教育理念的同时，也可以使学生对语文阅读更感兴趣。学生可以积极学习汉语阅读，提高汉语阅读能力，无论在将来还是在生活中，都有很大的好处。

结语

教师可以鼓励学生阅读自己喜欢的课外阅读，并定期定时腾出相应的时间组织学生开展相关的阅读活动，鼓励学生互相交换材料，注重积累阅读材料中的好词好句好段。通过这样的长期的训练逐渐提升学生阅读效果，基于升本教育理念在小学语文阅读教学中的应用具有重要意义，其可以激发学生阅读兴趣，提升教师教学质量，促进学生阅读效率的提升。因此，在小学语文生本教育理念下的语文阅读教学中，教师可以借助教学情景激发学生学习热情；增强与学生的交流了解学生学习需求，为其营造良好学习氛围。另外应注重素材的积累，以提升自身的阅读效果。