学前教育专业钢琴技能教学中如何培养音乐基础

张馨婵

（河北省石家庄市学前教育中等专业学校 河北石家庄 050000）

学前教育专业钢琴教学由于种种因素的阻碍，导致钢琴教学一直无法推陈出新，还仅限于演奏与手指技巧的训练，没有合适的钢琴教材对学前教育专业学生进行系统的钢琴教学，已经无法满足当前学前教育专业学生的需求。如果过分关注手指技巧，会降低学生的学习兴趣，让学生无法适应幼儿教育的竞争，对学生未来的幼儿教育发展非常不利。因此，重视钢琴教学体系的统一性，体现出学前教育专业钢琴教师的教学理念，让学生的钢琴技能得到有效的提高，从而让学生得到更好的发展。[1]

一、从音乐感觉入手感受音乐基础训练

每个人的音感不同，有些人一听到音乐响起就会有节奏的哼唱，而有的人则无动于衷，这是人们对音乐认识存在的差异。学前教育专业的学生与专业的音乐院校的学生相比，在音感方面可能不够敏感，作为学前教育专业的钢琴教师，在进行钢琴教学时要强化学生的音感培养，让学生感受音乐，提高对音乐的认识。

1.让学生感受音乐

学习钢琴需要学生对音乐非常敏感，能够从音乐中辨别旋律和节奏，感受音乐中所体现的内容与意境，从而提高学生的音乐情感，有了丰富的情感就能够更好的表达音乐内涵。充分利用音乐感受节奏，从而更好的进行音乐互动的设计，提高儿童歌曲弹奏的能力。在钢琴课堂教学中，可以采用一些新颖的教学手段，比如通过欣赏音乐或者多媒体教学的方式让学生聆听不同类型的音乐去掉，感受抒情的、摇滚的、有力的曲调，感受民族音乐和流行音乐的区别，然后教师根据不同的音乐风格进行钢琴弹奏，激发学生的共鸣，让学生可以用心感受音乐，从而创造音乐，提高学习钢琴的兴趣。

2.引导学生抓住音乐特点

要想掌握音乐的整体风格，需要抓住音乐的特点。比如钢琴曲中都会使用音乐术语标记曲调起伏的状态，是忧郁还是欢快，是热情还是浪漫等，不同的音乐特点所产生的音乐情感有所不同。但是在实际的钢琴教学中，学生对于这些特殊的标记总是容易忽略，在钢琴弹奏时缺乏生动与活力。音乐教程中的钢琴小区风格迥异，每首曲调都需要通过音乐特性掌握整体的演奏风格，比如《在泉边》，通过左手和右手的交替描写出了浪漫的泉边情景，从而表现出一种舒缓的情绪；《土耳其进行曲》左手版分解和弦，将队伍行进的特点充分展现等。这些生动的钢琴小曲能够表现出不同的人物特点与景物特征，通过钢琴演奏的技巧表现出音乐的特点。教师在教学中可以加入丰富的生活经验与情感，引导学生能够贴近音乐，感受音乐，让学生抓住音乐的特点更好的表达音乐。

二、从音乐表现入手加强音乐基础培养

1.特点

从音乐表现讨论音乐特点，音乐特点中包含了音乐的内容、意境，通过不同的音乐特点表现出音乐的整体风格，从而引导学生利用不同的情感和手段去表现音乐，领会音乐的整体风格。学前专业的学生音乐基础较为薄弱，教师要从音乐特点作为钢琴教学的入口，让学生能够将一部好的音乐作品进行演奏，或者进行改变，更好的培养出应用技能型的人才。《粉刷匠》、《新年好》音乐单一，是一种短小的钢琴曲；《土耳其进行曲》、《小燕子》音乐特点的表现力较为丰富，同时难度也在不断的增加。教师还可以引导学生对音乐标题、标记进行辨别，增强学生对音乐的感知能力，从而提高学生对于音乐的创造能力。[2]

2.力度

很多钢琴小曲中都有符号标记，表示演奏力度的强弱，音乐的力度必须让学生能够更好的进行掌握，因为音乐力度与音乐的表现内容有关。强化学前教育专业学生对音乐作品的弹奏力度，是钢琴技巧教学的主要内容之一。在钢琴作品中力度的强弱非常明显，不管什么样的曲子都需要使用力度进行演奏，如果只使用一种力度将会失去音乐的表现力，强弱的处理与配合也是音乐表现的主要内容，将意境与情感进行连接，让学生深入理解钢琴作品中的力度标记，是钢琴技能教学的重要手段。

3.对比

艺术创作表演中必不可少的就是对比，音乐中的对比方式也是丰富多彩，比如力度强弱对比、情绪感染力对比或者曲调风格的对比等，引导学生从不同的演奏方式进行音乐特性的对比。在儿童歌曲的演奏中，需要根据音乐作品的结构进行演奏，形成前后伴奏之间的对比，对于一首比较活泼的曲子，可以不同的方式进行弹奏，比如明亮的调音、抒情的旋律等。教师在辅导学生进行钢琴学习时，要对音乐对比有一个清楚的认知，这是钢琴教学中重要的教学手段，能够增加钢琴教学的层次感，让钢琴弹奏可以更加的有活力。

4.乐句

当掌握了音乐特点、音乐力度以及音乐对比之后，需要对音乐的乐句、乐思进行理解，表达音乐就好像说话一样，要让人能够明白音乐作品中所表现的含义，通过正确的乐句结构进行音乐表现。在进行钢琴教学中，会发现钢琴作品中，都会讲音乐的主题乐句进行标注，将乐句构成最小的单位，一般讲单位成为动机，将动机贯穿全曲，理解音乐结构后，再进行钢琴弹奏时就会一目了然，弹奏的也会更加的清晰，用连线的方法划分乐句更为妥当。让学生明白通过哼唱的方式了解音乐的和声结构，这样乐句的结构就会变得更加准确。将划分好的乐句进行统一清晰的弹奏，还需要掌握手腕的力度，乐句收尾时要轻轻提起手腕，然后再进行下一个乐句弹奏，从而完美的完成钢琴作品的演奏。

综上：学前教育专业钢琴技能教学，不要求学生娴熟的演奏能力，但是作为一名合格的幼儿教师，需要具备即兴演奏的能力。能够熟练弹奏儿歌，能够根据幼儿的音乐进行转掉。要想让学生掌握这些技能，需要对学前教育专业的学生进行系统而又全面的钢琴音乐基础训练，将更多有利于音乐基础训练的曲目加入到钢琴教学中，提高学生们的钢琴技能，让学生能够将自己所学到的知识应用到实际工作中，从而促进学前教育的发展。