浅谈创设情境对高中数学教学的积极影响

江苏省靖江市刘国钧中学 周 丽

在高中数学教学中，情境教学通过创设情境，突出学生主体地位，紧紧结合教学内容，激发学生学习兴趣，积极参与到学习中的一种教学方法。在明确教学目标基础上，应用情境教学法，结合教学内容和学生实际学习情况，有针对性创设教学情境，突出学生主体地位，产生情感共鸣，加深学生的学习体验，养成良好的自主学习能力，切实提升高中数学课堂教学效率和教学质量。由此看来，加强高中数学教学中情境创设，改进其存在的缺陷和不足，更为广泛地应用情境教学法是必要的。

一、在高中数学教学中创设情境

1.联系实际生活，创设教学情境。

高中数学教学中，由于知识较为抽象、复杂，所以要求学生具备一定的逻辑思维能力和创新能力。但是，很多学生对于数学知识学习存在一种误解，认为数学学习十分困难，学习积极性不高。基于此，教师应该突出学生主体地位，结合教学内容创设教学情境，赋予课堂别样的趣味性特点，有效降低学生的学习压力。同时联系实际生活，有机融入到课堂中，拉近生活和课堂之间的距离，明确数学学习重要性，提升数学教学效率和质量。

例如，在讲解“排列组合”时，教师可以结合学生的课余生活创设教学情境，组织一场篮球赛，将10名参加比赛的学生名字写在准备好的卡片上，在黑板上画出篮球场，根据篮球比赛规则，每次上场只能有5人。提问，我们班队员组合方式有几种？学生以小组形式进行讨论，最后由小组代表回答问题。这种教学方式可以有效帮助学生整合所学知识，解决实际生活中的问题，调动学生学习积极性，切实提升高中数学教学水平。

2.借助实物，创设教学情境。

高中数学教学中，由于知识较为抽象和复杂，所以学生在学习数学知识时难度较大，可能导致学生对数学知识学习产生抗拒和抵触情绪。故此，在实际教学中，教师可以借助实物来创设教学情境，促使数学知识更加具体化、形象化，这样可以有效调动学生的数学学习兴趣，充分发挥主观能动性。同时，还可以借助现代化信息技术，使用先进的媒体设备，促使抽象知识更加形象地展现在学生面前，帮助学生加深对知识的理解和记忆。

二、创设情境对高中数学教学的积极影响

1.调动学生学习积极性，激发学习热情。

高中数学教学中，通过创设教学情境，联系学生实际学习情况，充分发挥教师的引导作用，整合教学知识，实现教学目标。高中数学知识相较于初中知识更加细化，对于学生的逻辑思维能力要求较高，通过创设教学情境，可以帮助学生理解抽象、复杂的数学知识，调动学生的学习积极性，激发学习热情，在学习知识的同时，养成良好的自主学习能力和数学素养。

2.提升学生主动性，养成良好学习习惯。

高中数学教学中，由于知识逻辑性较强，所以学习难度较高，为了能够有效提升教学成效，缓解学生的厌学情绪，可以通过创设情境的方法来促进学生主动性，积极投入到学习中。联系实际生活，加强生活和课堂之间的联系，为学生创设更具积极性的教学情境，帮助学生加深对知识的理解和记忆，全身心地投入学习中，提升学习成效。例如，在讲解“随机事件的概率”时，教师可以将学生分为若干个小组，每个小组三位成员，创设良好的情境，要求每位学生抛掷硬币两次，计算正面概率是多少。这种创设教学情境，组织实践活动的方法，可以有效提升学生学习积极性，发挥学生的主动性。

3.打造和谐的师生关系。

在高中数学课堂教学中，通过创设教学情境，除了帮助学生积极投入到学习中，提升学习成效以外，还可以有效促进现实生活中和谐的师生关系构建。以往的教学模式下，教师占据了课堂的主导地位，学生对教师存在畏惧心理，迫于教师的威严，不得不安静地聆听讲课，师生之间缺少密切的沟通和交流，在一定程度上疏远了师生之间的关系。这种现象，导致很多内向的学生即便学习中存在疑惑，仍然不敢提问，而敢于挑战教师权威的学生则被认定为叛逆。通过创设教学情境，转变传统师生关系，促使师生角色和地位更加平等，加强师生之间的情感沟通和交流，在活跃的课堂氛围中，充分发挥学生主观能动性，积极配合教师开展教学活动，提升教学成效。

综上所述，高中数学教学中，通过应用情境教学法，结合学生实际学习情况，有针对性地创设教学情境，可以进一步突出学生主体地位，加深学生的学习体验，养成良好的自主学习能力，切实提升高中数学课堂教学成效。

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