简议语文课堂导入的艺术

合肥一六八陶冲湖学校 史 慧

一节课伊始，怎样将学生从下课扭转中放松，自然而然带入需要细细品味的语文课堂呢？我想那一定是漂亮的导入。它像美丽散文的开头，引人入胜；像探出墙的红杏，惹人探究；像乐曲的激情旋律，动人心魄！

成功的导入，具有艺术性、启发性、知识性、趣味性，能创设情景，营造氛围，调动情感，激发兴趣，引发思考……充分激发学生的主体精神，发挥学生的主体作用。

下面我就导入的原则和常用的导入方法说一些自己的看法。

一、导入原则

1.根据具体教学内容，导入方法应灵活多变。导入方法要灵活多变，不拘一格，各得其宜，各尽其妙。比如音乐导入法，很多老师喜欢用，而且学生的确很容易在音乐声中更快走进文本，但是如果常用甚至滥用便会失去音乐的魅力，效果也会越来越差——导入程式化后就单调乏味，要根据课文内容进行严肃认真的精心选择。语文导入完全可以丰富多彩，充满生机活力。

2.导入要根据学生的年龄特点、心理特征、知识水平、兴趣爱好巧妙施展。比如八年级的学生对文言文已有一定的接受能力和方法，亦有了自己的思想，可以通过一些历史背景的介绍或作者的思想来导入。而这样的导入对刚接触文言文的七年级学生就不适合。另外，如果课前有什么突发状况，教师决不可忽略，而应运用教育机智将其用于导入，自然引入课堂更好。

二、常用导入方法

1.应景导入法。凡是放过长假或是法定假日之后，学生多少会有些假期的见闻和感受，如果教师忽视这些，直接上课，会使课堂很被动。不如请同学们说一说假期的见闻感受，再联系课文，才显得课堂流畅活泼自然，让学生既得到锻炼，又快乐主动地学习。比如七年级寒假过去，下学期第一篇文章是《从百草园到三味书屋》。开学第一课，我没有直接上课，而是请同学们发表下年岁数增大及随之而来的心情差异，由此引发童年生活的纯真总是让人怀念，引入作家鲁迅亦怀念自己的童年，自然引入课文。

课前班级发生一些事情，尤其不可忽视，教师此时亦应将事情始末了解，并尽可能融入到课堂，引出课文的学习。如学习《蜡烛》一课时，连日阴天变为晴天，同学们欢呼雀跃，教师趁势引导，温暖对于久处黑暗中的人的重要，引出蜡烛的象征义。

2.激趣导入法。

（1）音乐导入法。音乐是最直接地将学生引入课堂，感受文本的工具，尤其是符合文章主题的音乐。比如学习普希金的《假如生活欺骗了你》，便可以由歌曲《阳光总在风雨后》导入，引发同学们对遭遇生活挫折时应怎样对待的思考，看诗人如何对待，成功将学生带入文本。

（2）视频导入法。直观的影像总是能给学生直接的感官冲击，学习《最后一课》前，课外组织学生观看影片《集结号》，然后请同学谈谈感受，由此引入爱国情感并非只有献出生命一种方式，还有课文里爱祖国的语言，爱祖国的一切这种表达。同学们能更快地体会到文中人物的情感。学习《安塞腰鼓》便可播放视频，让学生切身感受那磅礴的气势、振奋人心的力量。

（3）竞赛导入法。学习鲁迅的《雪》，可先开展几分钟竞赛，让学生说出描写雪的诗句、成语，学生兴趣盎然，或是说几句诗让学生猜一猜描写的是什么，可迅速引起学生的兴趣。

3.新闻导入法。可运用一些即时的新闻开启课文的学习，既让学生无枯燥之感，又增长了见闻，还联系了现实。比如在进行《伤仲永》一课的学习中，我便列举了新闻报道中“招工难”的现状，让学生知道人才的急缺，引发如何成为人才的思考，是否只要是天才都可以。由此引入方仲永的经历。

4.复习导入法。这通常运用于文本第二课时的教学，复习上一节课的收获，以便更好地将同学带入新课的学习。比如学习《岳阳楼记》，第二课时开头便请学生齐读，然后重新捋顺文本结构，再进行深层探讨。

5.析题导入法。标题是文章的眼睛，揣摩标题有利于理解课文。学习《小石潭记》就可以由教师指导学生认知，为什么说是“石潭”？为什么说“小”呢？从而引导学生在文本中寻找答案，自然地朗读、翻译，达到主动学习的目的。

6.情境导入法。学习《再塑生命》，教师可通过几个小活动让同学们感受一下，如果一个人盲、聋、哑会有怎样的心理感受，直接就让学生理解海伦·凯勒的不易，学习文章时更能体会其成长不易，性格的坚强。学习《新闻两则》，由“传话”的小活动导入，让学生感受新闻真实性的特点。

7.背景导入法。学习刘禹锡《陋室铭》，可从介绍背景导入。明白刘禹锡是在什么情形下作此文的，有利于激发学生的感情，让其深入理解课文。另外如《岳阳楼记》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等文，均需要了解作者经历、写作背景，才能更好地理解作者传达的思想。

8.想象导入法。学习朱自清的《春》时，可先让学生展开想象的翅膀，听朗读，想象美景，再用自己的话说一说。

9.其他导入法：诗歌、成语、对联、名言等导入法。这些都是取之不尽的资源，学习课文之前，举出一些例子，便能更好地领会气势、精髓。比如学习《黄河颂》可由熟知的诗句“白日依山尽，黄河入海流”“大漠孤烟直，长河落日圆”引入，体味黄河汹涌的气势。学习《音乐巨人贝多芬》可由其名言“我要扼住命运的喉咙，它妄想使我屈服，这绝对办不到。生活是这样美好，活它一千辈子吧！”引入，学生能直接领会贝多芬坚强的品格和称为巨人的原因。

导入是整堂课的有机组成部分，并且是让学生主动学习文本的钥匙。语文教师只有不断地学习，开阔视野，兼收并蓄，成为“杂家”，掌握现代教育技术，导入才能左右逢源，得心应手，真正扬起语文教学的风帆！