《简单的统计》教后随笔

安徽省天长市杨村小学 钱学林

《简单的统计》这节课的教学设计，我力求做到：把数学相关问题贴近学生的生活，注重学生已有生活经验和学习的兴趣，注重对学生的自主学习、实际操作和创新能力的培养。教学后笔者有以下几点感受与大家分享：

一、创设生活情景，唤起学习兴趣

小学生喜欢学习自己生活中遇到的数学问题，使自己体会到学习数学的乐趣。通过复习旧知识，让学生从真实的生活中提出数学问题，明白统计的作用。使学生从内心感受到进行统计的必要性，为学习新知——调查统计作了自然铺垫，引入例题。这样做，从一个学生比较感兴趣的话题来吸引孩子们，将学生快速引入教学情境之中，再学习新知。用学生感兴趣的、熟悉的、贴近生活的数学问题来进行教学。能激发学生的兴趣，使学生体会到生活与数学的关联，数学生活化，从而使枯燥无味的数学有了浓浓的生活化气息。

二、运用多媒体课件，自主主动探究

课堂教学中，充分运用多媒体信息技术，用课件演示条形统计图的制作步骤，这样直观形象，教师作一一的讲解，再让学生自己尝试制作，培养学生自主探究和操作的能力。学生通过尝试练习，自己来制作条形统计图，后进生还可以再仔细观察课件的演示过程，同时在课件里加入录音，提示制作过程中需要注意的地方。这样的教学，让学生随着多媒体的讲解而自主学习，可以做到反复地尝试，加深学生的记忆，提高了动手操作的能力。通过这一系列探究活动的开展，培养了学生的动手操作和自主探究的能力。整节课借助多媒体来学习统计图的制作，让学生在观察、比较、思考、尝试中，加深对知识的理解和掌握，提升了学生对知识的感知，丰富了学生的知识架构。

从搜集，到认识它的作用，再到学会制作统计图，教学的每一个环节，学生都能积极参与，主动探究，整节课课堂氛围热烈，使学生在不同知识层面上得到了不同的收获。在师与生、生与生的交流中，掌握了学习的方法，拓宽了学生的视野，既有学生的全面提高，又不乏个性智慧的碰撞。在轻松和谐的学习氛围中，随处可见闪光点。

三、课堂学习活动，重在合作交流

在课堂学习活动中，创设一种和谐、宽松的学习环境，使学生感到教师是良师益友，和蔼、可亲、平等。活动中，老师与学生、学生与学生之间交流合作，课堂上师生间、生生间情感的碰撞与交流，营造出一个轻松、愉快的课堂学习氛围。教师能俯下身来，通过自己的动作和情感及语言，使学生感到老师的信任、亲切、平等。从而激发学生自主探究的求知欲望，使学生勇于探究和尝试，敢于表达。让学生主动地投入到学习活动中去，在快乐中学习数学。