多媒体在高中物理教学中的应用研究

河北省吴桥县吴桥中学 陈金霞

多媒体技术的应用给当代教学方式带来新的变革，教育活动的开展也愈加顺利。在高中物理的教学过程中使用多媒体可以使物理内容更加生动形象化，可以有效地成为物理实验辅导工具之一，有利于提高物理教学效率。总之，多媒体在物理教学过程中应用有十分重要的意义，教师应该好好利用多媒体来开展教学工作。

一、多媒体在物理教学中应用的意义

1.丰富课程内容。

在传统的物理教学中，教师主要依靠语言来表达一个定理或定律，如果这些定理和定律能在学生所了解的物体上直接反映出来，学生还可以理解内容。若涉及到一些微观的东西，比如电流或者磁场，单纯的用语言进行形容，学生不一定能够理解的很透彻，这就造成了学生学习的阻碍。如果将多媒体应用于物理教学之中，这一切都会变得更加容易。一方面教师可以通过多媒体制作相关的动态图来展示这些物理过程，给学生更加直观的感受和认识，学生学习起来也更加的容易。另一方面教师使用多媒体进行教学，会收集更多的媒体信息和教学相关数据，这些信息是教师额外传递给学生的，是课程内容更加丰富的表现。

2.辅助实验的开展。

多媒体在物理教学课堂上的使用，有助于物理实验的开展。高中物理除了理论计算以外还需要对物理实验有一定程度上的把握，上课前开展物理实验有助于学生了解新课中阐述的物理原理，而课后的物理实验有助于学生检验自己对一个物理知识点的掌握程度。多媒体可以模拟实验的过程，对学生亲自开展实验有一定的帮助，可以预防可能出现的问题和有效地纠正可能会犯的错误。比如学生在学习人教版高中物理《运动的描述》一课时，要学习速度和加速度，为了学生能够更好地理解其定义和继续学习后面的知识点，可以做一个实验，即用打点计时器测速度。在做实验之前教师可以通过多媒体展示其原理，并提醒学生实验过程中的注意事项，当学生在实际操作时就会更加注意实验要点，准确率也会更高。

二、多媒体在物理教学中的应用策略

既然多媒体在高中物理教学过程中有十分重要的意义，教师应该好好应用多媒体教学：

1.通过多媒体激发学生物理学习兴趣。

相比传统课堂，多媒体教学更加形象生动，教师应该积极利用多媒体的这一特点，激发学生学习物理的兴趣。教师在制作多媒体文件时应该选取有趣的信息或者制作有吸引力的图像影音等，在课堂的初始就吸引学生的学习兴趣。如在上高中物理人教版《磁场》一单元中，教师可以以郑和下西洋时的罗盘针开始引入磁场的概念，然后再让学生思考磁场有什么特点，教师可以给学生用多媒体展示马蹄形磁铁和条形磁铁对铁屑影响的动态图片，学生看到有形状规律的铁屑分布会觉得很有趣，并且对罗盘针的原理感到好奇，他们对这堂课就会觉得有所期待。教师在学生感兴趣的时候引入教学内容就可以使教学效率得到提高，多媒体应用也能达到应用的效果。

2.创新多媒体教学方式、内容。

教师在教学中应用多媒体要创新其教学方式和内容。以往的多媒体课件都是教师制作的，学生在学习过程中是接受者，并不是所有学生都能在课堂上掌握课件中展示的全部知识点，因此，教师需要创新多媒体教学方式。例如在上人教版高中物理《法拉第电磁感应现象》一课前，教师可以按组给学生布置自主学习的任务，并做一个多媒体课件，到上课那天，每小组上台讲解课程。因为高中课程比较多，自由时间比较少，这类学生课堂多媒体展示活动可以是一单元一次。每个小组的学生都希望能够在课堂讲解时表现得不错，学生在课下就会积极预习有关电磁感应的知识点，并且自我推断电磁感应的实际作用。在这一新的高中多媒体应用物理的过程中，学生的积极性被调动起来，从而主动学习，提高自己的学习效率。

3.多媒体课件应以精为目标。

多媒体对高中物理教学有很大帮助，当然，这类多媒体课件指的是“精品课件”。有的教师为了做课件而做课件，将制作课件的重点放在花哨的排版上面，其中真正有关的物理知识却很少，事实上这不是多媒体应用在物理教学上的目的。教师应该关注学生需要的部分，要把学生摆在第一位置，教师需要做“精品课件”，不仅要将教材内容融于课件中，还要注重对学生学习特征的分析，要及时了解学生哪方面的知识有所欠缺，要及时将学生的薄弱部分在课件中强化突出，使多媒体课件发挥其应有的作用。

多媒体课件对教学有很大帮助，教师应该好好运用多媒体教学，要创新多媒体教学方式，利用多媒体给学生传授更多信息，并且辅助实验的开展。教师还应该从学生出发，尊重学生在教学过程中的主体性，将多媒体课件的制作重心放在学生掌握知识点的多少上面，学生的物理学习一定会更加容易。

[1]夷延武.多媒体技术在高中物理教学中的应用探索[J].科技创新导报，2016(21)：166+168.

[2]邱高贤.多媒体在高中物理教学中的应用研究[J].未来英才，2016(9)：49.