初中体育教学中“兴趣教学法”的应用策略探讨

刘 杰

（辽宁省大连市瓦房店市第十九初级中学，辽宁 大连）

一、兴趣教学法在初中体育课堂的必要性

1.文化教育依然占据主导地位

随着国家对素质教育的全面推行、新课改的不断深入，初中体育教学逐渐受到重视。但在目前的初中教学中，素质教育对于一些学校来说仅仅是口号，相对于文化课程的严格要求来讲，体育课俨然令初中生神往而不得。许多学校已经将体育课设置为自习课，更有甚者，体育课已成为各学科老师相互争抢的“补课时间”。夹缝中求生存的体育课发展着实令人担忧！因此，初中体育教学需要更加良好的成长环境，趣味教学法亟待运用并快速发展。

2.体育课教学模式枯燥，缺乏趣味性

中学体育教师普遍来讲综合素质相对较低，课堂教学缺乏创新、创造性，初中生已进入青春期，青春期学生普遍精力旺盛，求知欲、好胜心较强。但是体育课堂教学模式是以教师讲解后学生自由练习为主，此种教学模式比较呆板，学生失去主体地位，被动接收新的体育项目，对于体育项目的兴趣低下。以足球教学来讲，足球不仅可以培养学生的基本技能、增强体质、促进身体正常的生长发育，还要以培养学生的团队合作意识为主，但是课堂教学中往往是老师讲解完成后，剩余时间让学生自由练习，掌握基本技能，课堂结束之前集合讲话，对于团队合作的培养稍有忽略，而且，学生自由练习没有目标，过程较为枯燥，学生学习积极性难以调动，部分学生在练习过程中还会自己进入教室进行其他文化课程的学习，体育教学失去了原有目的。

3.体育教学设备较为简陋

文化教育占据主导地位的教育环境下，体育课堂所拥有的教学资源缺乏，教学设备简陋，尤其是偏远农村。学生在体育设备不足的情况下难以激起学习兴趣，因此，怎样利用有限的资源对学生进行教学，兴趣教学法的应用更加重要。

二、兴趣教学法在初中体育课堂的应用方法

1.体育老师自身修养及教学方式要不断提升

首先，体育老师要进行自身修养，此修养不仅仅限于对体育项目技能的提升，还包括教师知识面的拓展、教学方式的改进、课堂讲解的方法。具备广泛的知识面，体育教师才能在普通的技能讲解过程中融入更加有趣的时事新闻。例如，在足球课堂上，体育老师对基本技能的教学可以结合当年或者近期的足球比赛进行讲解。中学生普遍住校时间较长，由于课程紧张，为了专注学习，学校要求不能携带手机，因此，初中生对新闻、时事的接触较少，此种情况下，教学结合时事声情并茂的趣味性讲解立刻就能吸引学生的注意力。其次，在日常体育教学过程中，体育老师要不断地总结经验，通过观察学生课堂表现适时进行教学方式的改进。

2.寓教于乐，激发学生对体育课的兴趣

寓教于乐一直是所有老师不断追寻的教学方式，也是兴趣教学法的一种重要方式。初中生虽然已不复小学时期的天真，但是爱玩是学生的天性。针对此特性，初中体育老师可以在教学过程中增加游戏的成分，游戏是体育兴趣教学顺利发展的催化剂。课堂讲解及训练过程中加入游戏、竞技、比赛等成分，更容易调动学生参与学习的积极性。在足球传球的学习中，教师可以设置分组进行足球接力比赛的游戏，让更多的学生参与到游戏中，加强教师与学生的互动与沟通，也可以增强学生的团队合作意识和集体荣誉感，同时为学生营造了有趣的课堂氛围，在游戏中帮助学生更好地进行训练与学习。

3.注重特长，实施针对性体育教学

针对性教学是素质教育下的一种重要教学方式，是兴趣教学法的必经之路。因此在初中体育教学中，应该充分肯定及发挥学生的个性特征，有针对性地开展趣味教学。例如，有的学生在足球学习中对运球感兴趣，有的学生喜欢带球，这时候，体育教师需要因材施教、因人施教，充分发挥学生特长，在完成其他项目学习的前提下，注重培养学生特长，使其综合稳定发展，强项突出发展，从而提高初中生对体育课的兴趣。

三、兴趣教学法在初中体育课堂的教学优势

对于教师来讲，体育兴趣教学不但能够促进教师个人的成长，使其在体育教学生涯中拥有更多具有趣味性的教学方法，也是教师自身修养、个人价值的提升过程；对于学生来讲，在体育教学中应用兴趣教学法，可以让学生感觉到自己的真性情，让学生充分发挥自身的优势，对自己真正感兴趣的项目更加积极地投入到学习中，在课堂中找到学习的乐趣，真正实现德、智、体、美的全面综合发展。

综合来讲，兴趣教学法是新课改后教学方式重大改革的必然发展趋势，初中兴趣课堂是多种多样的，只要初中体育教学顺应初中生的学情和初中生的认知学习规律，在体育教学过程中不断结合实际，增强课堂趣味性，吸引学生注意力，提高学生体育学习动力，刺激学生加强锻炼、增强体质就能圆满达到素质教育的初衷。