应试教育向素质教育转变，需要全社会的共同努力

李 扬

（吉林省柳河县教育局，吉林 通化）

素质教育是当今教育改革与发展的主旋律，从十多年的实践看，应试教育向素质教育的转变，经历了由研究到实践、由不为人们认识到为人们广泛接受的过程，在这个过程中是需要全社会的共同努力的。

一、由应试教育向素质教育转变，需要家长转变观念

家长是孩子的启蒙老师，是孩子养成的直接培养者。在儿童时代的素质教育突出体现在自立能力、自我管理能力的培养上。记得几年前新闻媒体报道的《来自中日青少年夏令营的较量》，就暴露出了我们在培养青少年自立能力方面的严重不足，同时也反映出了我们忽视素质教育的一面。

给孩子一份自由，让孩子独立地去完成某一件事情，是培养孩子自立能力的基础，而现在有些家长却忽视了这方面。据有关方面统计，学生每天在家中自理事务仅有11分钟时间左右，原因是家长重视孩子学习，而不提倡孩子干家务。这就严重地阻碍了孩子自立能力的培养，每年中考、高考期间，依然存在场内考学生，场外考家长的现象。每年大学新生报到，大部分学生是在家长的陪同下前往。“千里走单骑”，只身一人前往学校报到的是极少数，大部分是来自农村的学生。报到期间所办理的一系列手续，基本上就是由家长代劳，新生报到变成了家长“登台表演”，这就充分说明我们还有许多青少年缺乏“独立作业”的能力，这种能力的欠缺，与其说责任在于学生，还不如说责任在于家长，因为家长给他们的机会实在太少了。

家长观念转变的另一个方面是如何确定评价孩子的标准。拿现在来说，每个家长都希望自己的孩子考上大学，这就造成了他们在评价学生时往往是以学习成绩的高低论断，考试成绩好就是好孩子，成绩不好就不是好孩子。实事求是地讲，考上大学进行深造，是孩子们走上成才道路的一条途径，但绝不是唯一的途径，所以家长在这方面要努力转变观念，让孩子自由自在的成长，绝不能用学习成绩给孩子施加压力，更不能把学习成绩的高低作为评价孩子的标准，而忽略了孩子综合能力的培养。

二、由应试教育向素质教育转变，学校的教学方式必须改变

推进素质教育，并不是说不培养学生的考试能力，绝不能把推进素质教育，简单地理解为减轻学生的课业负担，多搞一些课外活动就可以了。因为素质教育是一门综合性很强的工程，如何才能搞好，需要不断的实践、探索，如果说通过搞素质教育，使学生的综合能力提高了，而考试能力却降低了，考不上大学的话，恐怕把素质教育说得再好，也没人会赞同的。

推进素质教育，也不能简单地认为学校多开几个语音室、微机室、舞蹈室、音乐室就可以了，它需要学校从应试教育的教学方式中解放出来，营造有利于提高学生综合能力的氛围。现有的教育体制，实事求是地讲，不利于推进素质教育的发展。实际上推进素质教育的一条重要途径就是要打破以往用“升学率”来评价学校办学质量、以分数高低评价学生优劣的传统观念，把学校办学思想统一到培养学生德智体美劳全面发展的轨道上来，本着为国家负责、为社会负责、为学生负责、让学生家长放心的宗旨，推进素质教育建设。

三、由应试教育向素质教育转变，高考制度、社会用人制度都要做出重大改变

在目前条件下，学生上大学深造仍旧被大部分学生及家长所认同，如果不上大学，就很难在社会找到合适的位置。换句话说，上大学与找工作已经紧紧联系在一起。

针对高考一次定终身存在的弊端，高考制度必须相应地做出改革，才能为推进素质教育创造条件。如果高考制度不改，学生考不上大学，在社会上找不到工作的话，学生是不会答应的，学生家长也不会同意，那么推进素质教育还是一句空话。

通过用人制度改革，把这种单一的凭“文凭”吃饭的错误倾向纠正过来，素质教育才有希望得到进展。改革现行的社会用人制度，需要逐步淡化“文凭”与工资、等级、地位、医疗保险等直接挂钩的状况，对职业资格证书和学历证书同等对待，这些都得靠社会舆论、新闻媒体的宣传和政府各个部门共同努力才能完成。

四、由应试教育向素质教育转变，职业教育、成人教育要逐步走向规范化、规模化

“考大学是成才的一条道路，但并不是唯一的道路”。要把这种观念宣传出去，让人们接受，尤其是让社会接受，那就有利于推进素质教育建设。

要做到这一点，必须大力发展职业教育、成人教育，树立终身教育的观念。俗话说：活到老，学到老。在国外，很普遍的现象是学生高中毕业后从事工作，在工作中继续教育，从而获取知识，这的确不失为培养人才的一种方式。在国内，这样的现象也有，但相对于整个社会来说，毕竟还是太少了。事实要求人们在保证成人教育、职业教育质量的基础上，进一步发展这种教育，使其成为规模，这样才能普及这种教育，让考不上大学的学生照常能有继续深造的机会，照样能够学到知识，服务社会。

积极推进素质教育，这是一项对国家发展来说具有深远意义的战略决策，是一项长期的任务，它不是靠发几个文件就可以解决的，也不能理解成是一个或几个部门的事，是需要全社会的力量，才能实现的。