高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养研究

李 兵

（山东省单县第二中学，山东 菏泽）

音乐是一种优雅的情感抒发方式，那么，怎样才能入微地领略音乐的魅力呢？这就有赖于音乐鉴赏能力的培养。在高中音乐教学过程中，鉴赏能力能够帮助学生感悟生活的美，增进学生的音乐素养，培养学生良好的道德素养和情操，鉴于此，笔者就高中音乐学生的鉴赏能力培养进行分析。

一、高中音乐鉴赏能力培养面临的问题

纵观现阶段的高中音乐课程教学，学校和教师并没有充分重视对学生音乐欣赏能力的培养，教学重点都放在高考的科目上。同时，高中音乐鉴赏教学相对枯燥，形式过于传统，不能充分激发学生的学习兴致，学生不能在音乐鉴赏学习中得到情感的升华，对于音乐的感悟也是片面狭隘的，不能在生活这个大课堂中去感悟音乐的美，使得音乐鉴赏教学仅仅变成一项任务，不利于学生鉴赏能力的提高。高中阶段的学生学习压力大，对于音乐鉴赏的感知力不强，缺乏较强的音乐辨识能力，不利于学生音乐审美能力的提高，制约了学生音乐欣赏能力的培养。

二、高中学生音乐鉴赏能力的培养

1.与生活紧密联系，引发学生的共鸣

音乐教学要想培养学生的鉴赏能力，就要引导学生将音乐所表达的情绪感受与生活实际联系起来，每一部音乐佳作都是作者生活情感的凝聚，只有结合自己的经历和生活体验去欣赏音乐，才能真正走进音乐的世界，引发与作者的共鸣，进而掌握音乐鉴赏技巧。比如，在学习《自然之韵》一课时，先运用多媒体给学生播放《百鸟朝凤》的音乐，在音乐的影响下，引导学生利用生活经验，分辨作品中的不同乐器和特点。继而播放《海浪的嬉戏》，让学生闭上眼睛体验作品的风格，并通过对比，感受作家对大自然的声音以及情景的表现手法。引导学生沿着这个思路去思考问题，激发学生对大自然的热爱，并让音乐带给我们全新的感受和体会。

2.注意让学生学会感受音乐的美

音乐鉴赏最大的魅力，在于使人通过对音乐作品的鉴赏，从音乐的韵律和节奏中生成一种强烈的情感，这种节奏韵律会让学生沉醉到音乐的海洋中去感受心灵的声音。因此为有效提高学生的鉴赏能力，就要让学生真正融入音乐中去，与音乐合二为一。比如，在学习音乐《沃尔塔瓦河》的时候，在音乐中我们不仅要分辨节奏的变化以及各种乐器的完美合奏，还应该由每种乐器所代表的音乐语言，进一步感受其表达的情感，让学生以强大的想象力，在音乐的指引下再现沃尔塔瓦何的迷人景色，融入自己的情感，这样学生就会沉浸在音乐的海洋中，感受到音乐世界的无限美感。

3.高中音乐鉴赏教学的开放性

新时期的高中音乐鉴赏教学应改变传统教学模式，使课堂具有一定的开放性，不应仅限于教材，而是应该基于学生的特点，扩展鉴赏范围，高中阶段的学生大都喜欢流行音乐，因此，教师可以适当地融入流行音乐，使高中音乐鉴赏教学更加丰富多彩。周杰伦是多数学生喜爱的歌手，他创作的歌曲十分具有特色，并且在学生中广为流传，对此，教师可以在赏析环节播放周杰伦的《千里之外》，并引导学生思考问题：歌曲中有几种曲风，对比强烈吗？是否存在冲突？鼓励学生积极讨论，发散思维，学生的积极性十分强烈，纷纷发表意见，最后教师总结大家的观点，周杰伦和费玉清的两种唱法交相辉映，错落有致，拼接得天衣无缝，呼应了曾经和现代，完美地展现了战火年代的凄美爱情。由此提高学生对音乐的审美，增加对音乐的热爱。

4.帮助学生掌握学习的方法和技巧

在音乐鉴赏教学过程中，学生的方法和技巧同样重要，适当的方法技巧能够增强学生对音乐的感知能力，进而提高学生的音乐鉴赏能力。方法技巧的传递方式有很多，可以利用教学工具给学生播放视频或者录音，渗透乐谱知识，让学生懂得如何更准确地把握音乐作品的艺术特点，有助于学生音乐审美能力的提高，在学习过程中收获进步。同时丰富鉴赏课堂活动形式，比如小组抢答或辩论，让学生有更强的参与感，体现学习主体性。

在高中高压的学习状态下，音乐鉴赏教学能够帮助学生放松身心，陶冶情操。在此期间，教师应该不断完善音乐鉴赏教学方法，明确教学目标，让学生尽情感受音乐的美。音乐鉴赏能力的提高离不开学生细致敏锐的思维，因此，教师可以引导学生感受生活中的点滴美好事物，感受生命中复杂的情感变化，带领学生收获意想不到的效果，促进学生鉴赏能力的提高。