基于任务型模式的高中英语阅读教学

刘晋荣

（新疆维吾尔自治区地质中学，新疆 乌鲁木齐）

随着新课改运动的广泛推行，越来越多的崭新教育理念涌现在教育工作者面前，使课堂教学得以焕发蓬勃生机。这其中，任务型模式的恰当运用就使得高中英语阅读教学效率及质量显著提升。那么，高中英语教师如何在阅读教学中合理而科学地运用任务型模式呢？我认为可以从阅读前的任务设置、阅读中的任务设置以及阅读后的任务设置三个方面入手。

一、英语阅读教学前的任务设置

事物与事物之间并非毫无关联，而是存在这样或那样的密切联系。学生脑海中储存的大量知识同样呈现出紧密的关系。因此，我们高中英语教师有必要在阅读教学前设置些许任务，其主要目的在于刺激学生脑海中的知识储备，使得他们能以最饱满的热情踊跃投入到文本阅读活动中。这显然是学生开展高效阅读活动的首要前提。

如，在教学 First aid for burns这一阅读文本之前，我便为学生布置了一项任务，即要求学生自由结合成学习小组，并以小组为单位用英语就自己所知道的烧伤急救常识进行交流。高中阶段的学生普遍有了丰富的生活阅历，在日常生活中也或多或少地了解一些关于烧伤的急救常识，因此，他们全都积极进行了英语交流活动。有的学生说：“When a person is burnt，she or he should wash and cool the area of the skin under the cold tap for a while.”也有的学生说：“If the person is badly burnt，we should take him or her to the hospital as soon as possible？”...

各学生小组在任务的驱动下，课堂参与主体性得以充分彰显，同时，这也促使他们对First aid for burns这一文本具体涉及哪些内容产生了浓厚的探究兴趣，真正起到了抛砖引玉，诱发学生认真、主动学习之良好功效。

二、英语阅读教学中的任务设置

在阅读教学活动中，教师居于主导地位，学生则是真正的学习主体，由此出发，教师应想方设法优化知识点讲解的形式，提升学生的实际学习效率。阅读教学中设置任务的主要目的便在于帮助学生深化课堂所学的知识点，帮助他们依据阅读文本建立完善的知识结构体系。因此，高中英语教师在设置阅读教学中的任务时一定要确保其与所学英语文本有着密不可分的联系，如此才能促使其最大限度地发挥应有的效用。

如，在教学Puzzles in geogaaphy这一阅读文本时，考虑到单凭口头讲解学生可能很难从全局上精确把握这篇文本的主要内容，我便为他们布置了一项任务，即要求学生在阅读的过程中以最精确的语言总结每一段的主要内容。带着这一任务，学生积极投入到了阅读文本的活动中，只见他们时而认真阅读，时而认真思考，时而又用笔在纸上画画写写，显得格外认真。一名学生自己的阅读总结如下：

The first paragraph:describe people’s curiosity about England，Wales，Scotland and Northern Ireland.

The second paragraph:describe the formation of the United Kingdom.

The third paragraph:describe the common and differences between the four countries.

The forth paragraph:describesthe basic information of England.

The fifth paragraph:describes the basic information of London.

The sixth paragraph:summarize the full text.

基于自主进行的段落总结，学生能对Puzzles in geogaaphy这一阅读文本的整体框架及具体内容形成足够的深刻认知与理解，而这显然比我死板灌输要更具效果。由此可见，英语教学中设置阅读任务的必要性及重要意义。

三、英语阅读教学后的任务设置

阅读教学后设置任务的主要目的在于进一步深化学生课堂所学知识，主要起到帮助他们巩固旧知、形成新知的重要作用，因此，这一步骤同样不容小觑。

我在教学活动中就进行了积极的尝试，教学反响异常良好。如，在学习了Focus on Global Warming这一阅读文本之后，我便为学生布置了如下的课后任务：Global warming is a serious environmental problem whicht closely related to us，what can we do to curb global warming？Please write an English composition about 150 words.

这一任务的设置既能使学生认真思考课堂上关于Focus on Global Warming这一阅读文本中所学的具体知识点，同时又能使得他们在写作的过程中掌握了“with the development of ecomy，global wraming become one of seriours problems of eviroment.”“First，we should...“Second，we must...“At last，we had better do...”这一总分的写作布局，稳步提升了自身的英语写作素养，真正起到了一举两得的良好教学效果。

总而言之，任务型模式在高中英语阅读教学中的恰当运用能显著优化课堂效率，促进学生英语综合水平的优化，因此，高中英语教师应当结合实际情况科学而合理地运用这一先进模式，以推动高中英语阅读教学工作的稳步发展。以上仅为个人些许浅薄见解，旨在于见教于大方之家。