高中英语写作教学问题及对策

罗小平

（宁夏回族自治区银川市六盘山高级中学，宁夏 银川）

一、高中英语写作教学所暴露的问题

虽然近些年我国教育部门对高考英语进行了一系列的改革，但是高考英语依然还是有笔试环节的，而且纵观近两年的全国卷，高考英语的主要内容、题目类型都没有发生太大的变化，英语写作在高考英语中的地位依然举足轻重，所以广大高中英语教师绝对不能懈怠，还是应当对英语写作这一教学模块提起高度的重视。

然而，纵观现阶段的高中英语写作教学，很多教师的教学方式还是比较陈旧的，没有形成科学的教学体系。有相当一部分教师只重视学生写成的成文，教学过程有些单一，缺少交互性和实用性，好像除了让学生尝试运用其他表达方式，或者指出学生的词汇错误和语法错误以外，再没有其他办法了。甚至有部分教师直接让学生死记硬背作文模板，然后让其在考试的时候直接套用。此外，因为一直以来，我国英语教学都偏向于“语法—翻译”的教学模式，使得很多学生早已形成了固定思维，所以他们在写英语作文的时候，时常会下意识地依据自己所记背的单词和语法，或者直接将脑中的中文思路翻译，这对学生写作能力的提升是非常不利的。

二、优化高中英语写作教学的相关策略

1.夯实学生的写作基础

（1）词汇基础

词汇是学生写作的基础，学生唯有巩固好自身的词汇基础，才能在写作时做到活学活用。如果学生的词汇基础不牢靠，那么他在实践过程中势必无法适应各种文体的需要，同时也必然无法有效地抒发自己的情感，这样一来，其作文水平自然无法得到切实有效的提高。针对于此，教师应将词汇教学与日常的教学相融合，尽可能多地让学生接触新的阅读材料，借此来扩充其词汇量，帮助其更好地去理解和运用自身所学的词汇。此外，针对教材上的词汇教学，教师切莫照本宣科，只利用听写去评测学生对单词的掌握状况。要知道，很多时候，学生虽然记得住单词的意思，但他们并不能对单词进行灵活运用。因此，教师还应积极地引导学生利用教材上的单词去遣词造句或者去比较分析，借此来深化他们对这些单词的理解和认识，从而使其词汇基础得以夯实。

（2）句型和语法基础

英语这种语言具有很强的结构性，换言之，其在句型、语法等方面具有很强的规律性，因此，在日常的教学中，教师应重点为学生讲解英语的基本语法、句型和常用搭配。对此，教师首先应做的就是不断加强学生对英语的五大基本句型的学习，并基于此，引导学生对这五大基本句型进行延伸或者变化，从而使其能实现活学活用；然后，教师要对学生的语法运用能力进行训练，要求他们掌握一些常见的复合句和惯用语，借此来提升他们的书面表达能力。

2.对学生进行写作训练

（1）限时训练

在写作训练上，笔者主张应多在课堂教学中对学生进行限时训练，即：教师现场发题，规定好写作时间，学生写完之后即刻上交。这样做不仅能营造考试氛围，同时还能有效提升学生的写作速度。此外，写作训练的范围应尽可能地广泛一些，比如，教师可以让学生就应用文、议论文、说明文等多种文体进行训练，只有这样，才能使学生的写作水平得到有效的提升，从而使其能渐渐满足各种文体的写作要求。

（2）明确主题

明确主题是学生写作实践中的关键环节，因此，在开展写作训练活动的时候，教师有必要引导学生就“明确主题”这一环节进行训练。对此，教师可以这样去做：首先，教师利用多媒体大屏幕为学生展示写作要求；然后，学生开始根据要求去分析主题；再然后，师生和生生间通过交流确定主题；之后，教师引导学生依据主题去构思文章大意以及提纲；再之后，学生依据之前的准备开始写作，并在写作的过程中，按照自己的思路渐渐在文章中增加对应的素材；最后，学生写完作文以后要重审自己的文章，及时就发现的问题进行修改，以期能做到逻辑严谨、有条理。

3.开展多样化的课后评价

对学生的作文进行点评是写作教学中的重要环节，不过在实际的教学中，教师应尽可能地采用多样化的方式对学生的作文进行评价和指导。如，教师可以让学生以小组为单位，互评彼此的文章，这样做不仅能加深其学习印象，同时还能在一定程度上提升其鉴赏能力。再如，教师可以利用多媒体设备为学生展示一篇范文，然后让其对照着范文去对比分析自己的作文，借此来帮助学生了解差距，促使其更加奋进。

高中生英语写作水平的提升是一个十分漫长的过程，而且期间还要经过不断地训练。因此，广大高中英语教师必须要做好“打持久战”的准备，不断在平时的教学中加强写作教学，做到由易到难、循序渐进，只有这样，才能帮助学生打牢基础，提升他们的写作能力。