浅谈如何打造充满活力的初中语文课堂

（江西省奉新县赤田初级中学 江西宜春 336000）

一、创造生动的教学情境，吸引学生投身学习

九年义务教育全日制初中语文教学大纲（以下简称大纲）强调“教学过程要突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学培养技能，全面提高语言能力”。著名教育学者顾令源说：“在课堂教学的范围内，对教师来说最有意义的是激发学生的学习动机，即让学生对学习的内容感兴趣，学生如果对事物感兴趣，就会认真学习。”爱是最好的老师，兴趣是最强的动力，学生有兴趣，就会有强烈的学习欲望，主动学习。为此，我在初中语文教学中进行了积极的实践探索。

在教学《五柳先生传》一文时，我播放典雅优美的古曲《莲》，陶渊明的形象投影在大屏幕上，及时抓住学生学习兴趣的核心是引起大笑沉浸在审美享受，议论纷纷。在这个时候，我带领学生复习陶渊明的作品，如《花园中的家》、《桃花源》等，让大家对陶渊明有一个大致的印象。在此基础上，让学生用悠扬的古乐来阅读，感受文章的内容。接下来，我使用了“激励法”，让学习课文的感觉就像一块蛋糕，扔掉了教学的“互动训练”。教室就像一列火车。每个教学环节都是一个小车站。在通往知识宫殿的旅途中，老师和学生们互相提问，互相回答，互相启发。这样的教学，使学生在教室里学习经历”新鲜，享受-兴趣-竞争-接受挑战和成功的尝试和探索，成就感”心理课程，进入入口，内心情感的颤振，并产生共鸣的文字，帮助学生更好地理解和理解文章的深层主题，教学效果很好。

二、充分讨论，让学生在大胆尝试、探究中学习

如何学好中文?对于教师来说，教学大纲强调“灵活多样的教学方法，尤其是启发式和讨论，以及探究性学习方法的使用”。避免枯燥的分析和机械练习。在课堂上，教师的角色在于组织、引导和引导。新课程认为学生是关键。学生应该通过自己的活动获得知识。

学习活动是师生之间的双边活动。课堂教学没有学生的积极参与，就不可能是高质量、高效率的课堂教学。在语言课类，因此，落实学生的主体地位，关键的关键是让学生在课堂上独立思考，甚至可以让学生去“新奇”，“幻想”，敢想，敢说，不限制思考，探索心灵的自由辩论中碰撞智慧的火花，课堂教学注入活力。在课堂上，只有经常激励学生去做、去说、去想、去发现、去解决问题，学生才能始终处于积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态。

在教学《五柳先生传》的过程中，我尽可能地让学生扮演了课堂的主角。首先，通过让学生在“互动列车”上“买票”来检查他们的准备情况。接下来，让学生提出自己不理解的问题和需要解决的问题，然后让其他学生帮助解答，通过学生之间的相互启发，达到相互吸收、互补、纠正的目的。在学习过程中，有小组小讨论和全体学生大讨论。鼓励学生多用嘴读、多动手、多动脑、多动脑，使学生在自主学习中充分发挥自己的智慧和能力，努力探索，掌握知识，形成技能。这样一来，学生就有更多的机会同时发言和锻炼，讨论的问题也会更加完整和详细。

三、拓展阅读，开阔学生视野

使用教科书的主要目的是展示和引导学生的学习，而学习只是一种“水源”。除了课本，还有很多“河流、湖泊和海洋”可以触摸。然而，目前的课堂教学似乎将教科书与课外活动区分开来。多听多讲，少听少讲，切断了“一水”与“江河、湖泊、海洋”之间的联系，缩小了学生的学习范围，使他们的思想和精神变得萎缩和渺小。

依靠课本的学生，听讲解能学中文的学生很少见，语文“拔尖”的学生，十有八九却在课外阅读上有帮助。这种普遍现象（每个地方，每个学校都是少数例外），不足以让我们有一个努力，但很少努力的语言教育人员认真反思吗?

“我们应该重视创造学习中文的环境，与课本内外、课堂和学校的学生交流，拓宽学习渠道，增加学生练习中文的机会。”也就是说，在课堂教学中，引导学生阅读课外读物是非常重要的。经典名著、杰作、有趣的好书、可读的书、可读的书等等，都能让你尽情享受。特别是阅读经典与“大师”的直接“对话”，使学生在共同创造人类一切营养的优秀成果。

四、相信并尊重学生，让他们从成功中学习

初中生在教室里学习时犯错误，尤其是那些难学的错误。如何对待老师很重要。冷、责备和不恰当的批评会伤害学生的信心。一旦学生失去自信，他们的学习积极性就会大大减弱，当然他们也不会对中文学习感兴趣。当我检查预览时，学生得到了错误的答案。我没有责备学生，而是说：“没关系。我们的火车有一个特点。一个笑话不仅活跃了气氛，也减轻了学生的压力。果然，几分钟后，她抓住一个具有挑战性的问题，引起了轰动。这个例子告诉我，学生应该努力创造条件在中国取得成功类和体验成功的喜悦，从而激发学习兴趣，这样的“弱势群体”的这部分可以移动和类可以真正生活。

大纲强调“要从语文学科的特点入手，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶情操，培养审美情趣。”这个话题很老，但肯定没有过时。当我准备这篇文章“谨慎的地方”，除了考虑教室和外部之间的联系，激发学生对课外阅读的兴趣，还有一个目的：春风变成雨，默默地滋润着的东西，让学生思考如何为人，如何处理，因为，毕竟刘吴先生的领域是普通人难以企及的。

新课程标准指出，学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情况，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法，这些论述为我们提供汉语教学的正确方向，这表明中国课堂教学将彻底改变过去的干燥和传统教学情况与“全教室”为主要形式和应试为主要目的，并代之以刺激学生的求知欲和开放的现代课堂教学充满生机与活力的学生的智慧。新课程标准指出，学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情况，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法，这些论述为我们提供汉语教学的正确方向，这表明中国课堂教学将彻底改变过去的干燥和传统教学情况与“全教室”为主要形式和应试为主

要目的，并代之以刺激学生的求知欲和开放的现代课堂教学充满生机与活力的学生的智慧。新课程标准指出，学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情况，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法，这些论述为我们提供汉语教学的正确方向，这表明中国课堂教学将彻底改变过去的干燥和传统教学情况与“全教室”为主要形式和应试为主要目的，并代之以刺激学生的求知欲和开放的现代课堂教学充满生机与活力的学生的智慧。新课程标准指出，学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情况，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法，这些论述为我们提供汉语教学的正确方向，这表明中国课堂教学将彻底改变过去的干燥和传统教学情况与“全教室”为主要形式和应试为主要目的，并代之以刺激学生的求知欲和开放的现代课堂教学充满生机与活力的学生的智慧。

新课程标准指出，学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情况，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法，这些论述为我们提供汉语教学的正确方向，这表明中国课堂教学将彻底改变过去的干燥和传统教学情况与“全教室”为主要形式和应试为主要目的，并代之以刺激学生的求知欲和开放的现代课堂教学充满生机与活力的学生的智慧。